《项目计划模板金属的化学性质哈提曼.docVIP

单元计划模板 单元作者 姓名 哈提曼·米素力 学校名称 托克逊县郭勒布依乡开斯克尔学校 学校地址 托克逊县郭勒布依乡开斯科尔村 所在省市 新疆吐鲁番地区 单元概览 单元标题 社会生活中的金属 单元概述 在学校组织的“金属的化学性质”的主题学习中，学生以调查员、探究员等角色，通过实验-小组讨论-查阅资料-调查市场-比较分析-动手实验-展示交流的研究性学习方式，在基本掌握有关物质的化学性质的知识基础上，了解金属的化学性质使我们的生活更美好、鉴别黄金真伪的一些简单方法，金属与氧气、酸、盐溶液的反应情况，并结论出金属的化学性质、置换反应、金属的活动性顺序及其金属的活动性与它 用途的关系。同时以演示文稿或小制作或小论文等形式展示自己的认识观点。 涉及的学科领域 化学 年级 九年级 所需课时数 2个课时 单元教学基础 针对本单元的课程标准 一、知识与技能 1知道铁，铝，铜等常见金属与氧气的反应。 2.初步认识常见金属与盐酸，硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的问题。 3.能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的问题。 二、过程与方法 1.认识科学探究的基本过程，通过教师的组织、引导和点拨，学生进行实验探究和讨论交流，从而认识金属的化学性质及其活动性顺序。 2.初步学会运用观察，实验等方法获取信息，并能用图表和化学语言表达有关的信息。 3.初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，使学生逐步形成良好学习习惯和方法。 三、情感态度与价值观 1.培养学生的辩证唯物主义观点，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。 2.培养学生的合作意识以及勤于思考，严谨求实，勇于实践的科学精神。 3.了解化学与日常生活和生产的密切关系。 学生学习目标/学习成果 一、知识与技能 1.通过本单元的学习，学生能根据实验现象知道常见金属与氧气的反应；知道不同金属与氧气反应的条件和现象不同； 2.通过本单元的学习，初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐溶液的 置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的问题。 3.通过本单元的学习，.能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的问题。 二、过程与方法 1.通过项目学习，.认识科学探究的基本过程，进行实验探究和讨论交流，从而认识金属的化学性质及其活动性顺序。 2.通过项目学习，.初步学会运用观察，实验等方法获取信息，并能用图表和化学语言表达有关的信息。学会社会调查的方法。 3. .通过项目学习，学生初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，使学生逐步形成良好学习习惯和方法。 三、情感、态度与价值观 1.通过项目学习，学生培养辩证唯物主义观点，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。 2.通过项目学习，培养学生的合作意识以及勤于思考，严谨求实，勇于实践的科学精神。学会合作、交流。 3.通过项目学习，学生了解化学与日常生活和生产的密切关系。 课程框架问题 基本问题 金属的开发和利用对人类社会的进步有哪些作用？ 单元问题 1.如何鉴别黄金饰品的真伪？ 2.如何利用金属的化学性质使我们的生活更美好？ 内容问题 1．金属的用途与性质有什么辩证关系？ 2．常见金属都与氧气起反应程度一样吗？ 3．常见金属与稀盐酸起反应的情况如何？ 4常见金属与盐溶液的反应情况如何？ 5．什么叫做置换反应？ 6．什么是金属的活动性呢？金属的活动性与它的用途有什么关系？ 评价计划 评价时间线 项目学习开始前 项目学习实施过程中 项目学习结束后 T型图表 已知－想知－学知图表 给出《学习作业清单》 《自主学习过程评价量规》 《学习进度表》 《小组合作评价量规》 “演示文稿” 《演示文稿评价量规》 《网站评价量规》 评价概要 我在单元教学前利用T型图表：已知－想知－学知图表如了解学生原掌握的知识来设计怎样开展单元学习。讨论的问题及给出作业清单。讨论问题进行中，使用学习进度表来监控学生的学习进展情况，使用自主学习过程评价表来进行学生自我评价，以了解自己的学习情况。为互相督促了解与及时纠偏，通过小组合作评价量规来对学生小组的互相合作情况打分。项目学习结束阶段，对照演示文稿评价量规和网站评价量规来对学生的作品进行评价。 单元教学细节 前需技能 开始本单元之前学生应该具备的概念知识和实验操作技能，调查市场和社会交流的方法收集素材的能力，熟练使用powerpoint软件 教学过程