《黄鹤楼送别~清平乐村居.docVIP

开发区小学 五 年级 语文 科目集体备课教案 备课时间：2009年12月10日 课题：25、黄鹤楼送别 本课初备 课时 共 2课时,本课第1课时 个人复备栏 桂 砚 教学目标： 1、学习本课生字，能读准字音，记住字形。结合具体的语境理解重点词语的意思。 2、能把课文读正确，读通顺。初步掌握“文包诗”这一形式中古诗的学习方法。 重点难点： 读通课文，初步感知课文，领悟李白和孟浩然之间的依依惜别的感情。 课前准备： 投影片 教学过程： 一、谈话导入，初识古诗 1、同学们，相聚是美好的，而分别总是令人伤感的。在我国古代，许多诗人都用古诗来抒发这离别之情。今天我们要学习的课文《黄鹤楼送别》就是以一个生动的故事再现了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境，属于“文包诗”的形式。板书课题，读题。 2．同学们熟悉吗？根据学生的回答，教师出示整首诗，组织学生读诗，读后交流对这首诗的初步理解并提出自己的疑惑。教师相机归纳学生的问题。 知道这首诗是谁写的吗？是为谁而写的吗？为什么而写？它主要表达了怎样的情感？ 3．过渡：知道李白创作这首诗的情景吗？就让我们认真学一学这篇课文。 二、朗读课文，整体感知。 1．根据学习要求自学课文。要求如下：自由地轻声读课文，读准字音，读通句子。用自己的话说说这篇课文说了一个什么故事？ 检查： （1）出示生字，指名认读。 （2）出示词语： 烟雾迷蒙 繁花似锦 饯行 飞檐凌空 远眺 敬仰 誉满天下 伫立 脍炙人口 凝视 A、指名读，师纠正字音。 B、齐读。 （3）指名分节朗读课文。 （4）评价指出优缺点后齐读。 2．交流：课文主要写了一件什么事_______(时间) _____ (谁) ___________(在什么地方) 为___________(谁)送行，写下了的著名的诗篇_____________。 相机教学：饯行、脍炙人口。 3．讨论并归纳小标题（赏景图、话别图、目送图）。 三、学习第一自然段，领悟情感。 1．相聚意味着别离。眼前迷蒙的烟雾系不住过往的飞鸟，淡淡离愁似云影般随风飘荡。这是怎样的季节，怎样的离情啊？（导出第一自然段：师范读） 2．出示词语：“暮春三月 烟雾迷蒙　繁花似锦　　杨柳依依　　沙鸥点点　　俯临长江　飞檐临空” 新课 标 第一 网 师：其实，这一组词就是风景，这一组词就是一个美丽的画面。只要你轻轻地去读一读它，并且用心地去想一想，就能看到一幅美景。组织学生读一读，然后进行想象、交流。 3．你看到一幅画了吗？谁能来说一说。 4．暮春三月，草长莺飞，繁花似锦，这本是与好友踏青赏景、把酒言欢的好时光，可是在这样的日子里，李白却不得不和他的良师益友孟浩然在黄鹤楼离别。你从中似乎感受到了什么？ 5、指名读这一自然段，齐读。 四、总结课文。 五、布置作业。 板书设计： 25、黄鹤楼送别（文包诗） _______(时间) _____ (谁)___________(在什么地方)为___________(谁)送行，写下了脍炙人口的诗篇__________________。 练习设计： 1、抄写本课生字新词。 2、朗读课文。 教后记： 参加备课人员 赵凤琴 孙玉富 凌翠兰 桂砚 戴建华 殷全才 杨丛林 开发区小学 五 年级 语文 科目集体备课教案 备课时间：2009年12月10日 课题：25、黄鹤楼送别 本课初备 课时 共 2课时,本课第2课时 个人复备栏 桂 砚 教学目标： 1、让学生通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，熟练地背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，训练学生自我感悟的能力。 3、感受诗人话别的情景，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。 重点难点： 借助语境体会诗人与朋友间依依惜别的思想感情，从而训练学生读悟能力、表达能力。 课前准备： 1、投影片。 2、课前收集孟浩然的诗作和古代诗歌中的送别诗。 教学过程： 一、谈话引入，渲染气氛。 1．师：今天这节课我们继续学习《黄鹤楼送别》，谁来读一读黑板上的词语？投影出示词语：烟雾迷蒙繁花似锦杨柳依依沙鸥点点 2．你能不能用上这些词语来说说课文的主要内容？学生交流。 二、整体入手，统观全文。 1．通过上节课反复读课文，你读懂了李白和孟浩然之间的什么情感？能用一个词语来说说吗？ 2．学习第二自然段 （1）出示句子： 李白和孟浩然一会儿仰望，一会儿远眺，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。 （2）提问： A、这里的“依依”是什么意思？ B、这一句话写了什么？ C、为什么有意不去触动在心底的依依惜别之情呢？ （3）指导朗读第二自然段。 3、学习第三自然