二年级语文上册第一课时课件_6832851.pptVIP

设问导读 快速阅读课文，理清线索。 对于封还是不封阳台，作者态度发生几次变化？原因各是什么？ 全文表达的主题是什么？ 将阅读中所遇到的不理解的地方提出来 明天要封阳台。 可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的天地。 明天还封阳台吗？ 一是出于对鸽子的同情、忧虑，出于使鸽子有一个“安身立命的场所”的善良愿望；二是从人与自然应该和谐相处角度来考虑明天是否封阳台的问题。 明天先不封阳台。 为了可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的‘朋友’，也为了它带给我的一片恬淡和谐的思绪。 质疑问难 写作方法 　　　描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态 具体地描绘出来。 　　　文章中还有其它描写语句吗？请找出并体会其作用。 描写片段 第九段（参加内蒙笔会）：远离了车流、高楼和霓虹灯的我们，竟情不自禁地趴在地上，大声喊着：“我回来了！” 第11段（儿子照顾鸽子）：儿子拿来了一把布条，要帮鸽子做窝，又找来了水和玉米粒，用作鸽子的晚餐。 第11段（儿子的记忆）：儿子曾在这块草坪上蹒跚学步，也在夏季的草坪上捉过小虫和蚂蚱……取而代之的是滑梯、跳跳床和电子游艺室。 描写的作用 记叙中穿插描写，语言生动形象，给人身临其境之感。 本文采取夹叙夹议的方法引出主题,找出文中议论的语句,体会议论和叙述的关系。 在记叙文中，议论是由叙述和描写引发出的对事物的感想、认识和评价。 作者的内心独白 人，本是自然界的一部分，但人们仿佛走进了一个怪圈，一个悖论：一方面，人用自己的双手创造了辉煌的物质文明，同时，因为物质文明的高度发达，又日渐与自然界相分离，于是，人们在精神上便有了一种失落感 诚然，我们不可能重新回到农业社会自给自足的生活方式中去，但是，我们能不能用心去贴近自然呢？爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命。 人，只能与自然和谐相处，而不能总以自然的征服者自居，因为在剥夺自然资源的同时，人类也在毁灭着自己。 多少年了，我们太习惯去探寻大自然的意义，而往往忽略了大自然本身的叙说。其实，那咆哮的洪峰，那焚毁的山林，那流失的水土，那龟裂的农田，分明是大自然向人类发出的一次次呐喊，一声声哭诉！ 第10段：酒楼门口，不再有被囚于笼中珍禽；集市滩头，不再有被高声叫卖的青蛙；鸽子飞过秋日的天空，我们不再射出铅弹；蜻蜓略过夏天的裙边，我们不再张开捕网。人，只能与自然和谐相处，而不能总以自然的征服者自居。因为在剥夺自然资源的同时，人类也在毁灭着自己。 第12段：那咆哮的洪峰，那焚毁的山林，那流失的水土，那龟裂的农田，分明是大自然向人类发出的一次次呐喊，一声声哭诉！ 水源枯竭 农田沙化 万能的人啊，放下屠刀，留条活路吧！ * 麻雀 鸽子 翠鸟 燕子 白头翁 喜鹊 喜鹊 白头翁 燕子 翠鸟 鸽子 麻雀 明天不封阳台 杜卫东 下面字词你会读吗？ 沐浴 倏然 蜷缩 温馨 恬淡 翘望 驯美 孵化 焚毁 喧嚣 呐喊 悖论 龟裂 蚂蚱 荒芜 蹒跚 萋萋 虬干 霓虹灯 自给自足 鳞次栉比 沐浴 mù 霓虹灯 ní 悖论 bèi 倏然 shū 蜷缩 quán 龟裂 jūn 恬淡 tián 翘望 qiáo 温馨 xīn 驯美xùn 孵化fū 蚂蚱 mà zha 焚毁 fén 呐喊 nà 喧嚣 xuān xiāo 荒芜wú 蹒跚pánshān 萋萋qī 虬干qiú 鳞次栉比zhì 自给自足 jǐ 读一读 全文表达的主题是： 人与自然和谐相处。 鸽子来了 　　这是一只怎样的鸽子？请在文中寻找描写鸽子的语句。 我蹲下身子,果然见一只鸽子蜷缩在书架底下,正瞪大惊恐的眼睛望着我们。 神态描写 这不是一只名贵的鸽子：灰色、嘴大且长，名贵的鸽子该是杂色。 外貌描写 它伏在蛋上，眼睛紧紧地盯着我们，目光是那样令人怜爱 。 动作描写、神态描写 写人要写眼睛，写一般的动物也可以写眼睛。读读下面两句写鸽子眼睛的话，思考问题。 1.我蹲下身子，果然见一只鸽子蜷缩在书架底下，正瞪大惊恐的眼睛望着我们。 鸽子的眼睛为什么“惊恐”？身子“蜷缩”与“惊恐”有没有关系？ 2.鸽子见我们没有伤害它的意思，重新安静下来，它伏在蛋上，眼睛紧盯着