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在物理学科教学中发挥小实验的作用 一、引言 物理是一门以实验为基础的自然学科。 回顾从古至今改变世界的重大发明,不难发现均是科学家通过长期的实验结合理论来研究并论证问题。因此实验是研究物理问题最基本的手段与方法,始终发挥着重要的作用。如今在提倡素质教育的今天，多元化的教学方式为更多教育工作者所推崇。因而在物理学科的教学工作中，强化实验教学的需要显得更加突出,尤为重要。一般传统的物理实验教学会运用到课本中的演示实验，每章节都有的小实验等。通过这些实验，可以开发学生智力，激发学习兴趣，培养学生的观察能力和实际动手操作的能力。 然而本文中所要涉及的小实验，是指取材方便、操作简单而且现象明显有趣、结果通常出乎意料的物理实验（一般为教师在课堂上运用身边材料演示的即兴实验）。此类小实验有别于传统意义上的小实验，是利用生活中奇异的物理现象，抓住学生求知欲和好奇心强的特点，在没有经过材料上的精心准备的前提条件下，教师通过对于生活的细心观察，不断累积，创造并发明的适合课堂上演示或者鼓励学生共同参与的富有趣味性的小实验。充分采用这些简单易行，趣味性与科学性兼备的小实验，能更直观的帮助学生将理论与实际相结合，引导学生思考，拓宽思维方式，并且能帮助学生复习、理解学过的物理原理，探究、发现新的物理知识。在目前，利用简单的小实验教学大有可为，其能在有效的短时间内，获得最佳的学习效率，重要性不得忽视。 二、小实验在物理学史上的成就 回顾历史长卷，一代又一代伟大的物理学家带给我们众多有重要意义的科学成果。而事实证明，让学生了解这些成果生成、发展的过程及物理知识在生产生活中的实际应用比了解那些现成的知识结论更重要。因为知识复杂的形成过程中蕴含了很多创新和实践的元素，理论的生成往往离不开大量的实验基础。有时候只要对生活多加一点观察，利用身边简单易取的材料即可验证或者探究超出我们想像的物理新发现。 （一） 恩里科 费米 费米是意大利著名物理学家，1901 年9 月29 日生于罗马由于他设计并建造了世界上第一座原子核反应堆,人类开辟了广泛利用原子的崭新时代从小就很聪明，费米和佩尔西科也对陀螺着了迷不过,与其他孩子不同的是,他们一边玩,一边注意到陀螺的怪行为,陀螺飞速旋转时,轴能竖直向上当的转速渐渐地慢下来后,轴也逐渐倾斜与地面成一个角,使转动着的陀螺产生了探索其中奥妙的兴趣,研究到了回旋仪的理论能陀螺,他才心满意足地从陀螺的漩涡中解脱出来测量地球磁场、重力加速度、水的密度等等 三、中学物理实验教学现状 小实验的重要性在历史长河中已为世人验证，然而，它的重大影响远不应只存在过去，更应该着眼于现在二期课改的物理教学中。为了更好的了解和分析当前物理实验教学的现状，特制定了一份调查问卷于建平中学进行了实地调研（取样数为100人），以下即为调研情况和具体分析。 从学生对物理课堂教学中穿插物理实验的态度来看（见附录2），60%的学生对实验教学非常感兴趣，35%比较感兴趣，仅有5%为不感兴趣的。可见，多数学生都倾向于物理教师在课堂中植入实验来辅助教学。根据学生反映的情况，对于课本中的演示实验，一半的学生说明教师会自制教具或者设计替代性实验进行演示。35%的学生反映有些老师甚至会鼓励并且创造条件让学生自己动手操作，由此可见，多数教师现在已经对实验予以重视了，更有部分教师能积极主动地培养学生的探究与动手能力，让学生参与并体会物理学习的乐趣。不过，依然有14%的学生反馈有的教师对于实验应付了事，这种现象也应给予重视。同时，在进一步的调查中可以发现，几乎多数物理教师现在已经有意识的在课堂教学中穿插即兴的小实验，仅有5%的少数学生反映老师从不设计小实验。同时，对比教师喜欢做即兴小实验的时间，不难发现喜欢在引入新课前做小实验的教师比较多，用来巩固概念的小实验相对较少被教师所采纳。而且，有将近44%的学生非常喜欢教师做即兴小实验，可见学生对于新鲜的东西总是比较有兴趣，相比课本中原理、过程、结果都非常清晰的实验，即兴的小实验更具有神秘感，更夺人眼球。 根据调查结果显示，几乎100%的学生认为在学习物理的过程中，运用知识灵活、综合地解决实际问题最困难。而有30%左右的学生同时认为规律掌握也是有一定难度的，概念理解方面几乎都没什么问题。由此可见，物理教师的重点应该在于引导学生利用已学过的物理知识，联系身边实际，多加反思，并多鼓励学生自己动手实验来寻求答案。同时，在学生的眼中，上课会做即兴小实验的物理教师也是相当有吸引力的。 结合整体调查结果的情况来看，实验教学如今在中学物理教学中已受到一定重视及普及，但是可能由于升学考试等压力，仍有不少教师在主观或客观上并不是十分重视，尤其在课堂中穿插小实验的体验性教学方式，在现今课堂上还并不是很常见。因此为了培养具有创新精神和实践能力的新时代人才，我