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记叙文教学论文 初中记叙文作文教学初探 记叙文是一种常见的文体，它较易让学生掌握，但在中学生写作的过程中，他们依旧处于“无米下锅”、“无处着手”的境界，因而教师应该注重一定的教学方法，帮助学生认识记叙文，运用记叙文。现在我结合我的教学实践，说一说如何引导的问题。 一、重视“读”在写记叙文中的作用 古人云“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会作诗亦会吟”，其实这是古人在用最简洁的文字描述“读和写”之间的关系。不难看出能够“吟诗”和“写出好文章”的前提条件是“熟读”和“深思”。 在平时的教学中，我也深深地体会到读书对于写作的重要性及影响力。因此，教师在教学的过程中，可选择一些优秀的记叙文范读。这些文章中，可以是一则语言优美的散文，也可以是一篇名人小故事，甚至是一篇写的较好的学生习作。当然在读的过程中，要引导学生采取一定的方法，对于优秀的文章要求学生熟读并深思，对于形式新颖但内容平常的文章只泛读就行了。 在阅读活动中，老师一定要扮演一个参与者的角色，而不是一个主宰者的角色，让学生和自己一起平等的走进文章、欣赏文章、学习文章。 二、变换练习的方式让学生对写作感兴趣 读是一个认识、欣赏的过程，学生是乐于接受的，但是提起笔来写，却是大部分学生心存畏惧的。因此，适当的变化练习的方式， 篇二：记叙文有效教学论文 记叙文有效教学初探 一、整体感知，解读标题 要理清记叙文的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果，并能够用简练的语言概括，培养学生语言的概括能力；整体感知，本文叙述什么事，表达什么情感，正确理解作者的态度。如：《背影》记叙几年前作者在浦口车站和父亲分别时的情景，通过对父亲“背影”的描写和回忆，体现了父亲爱护儿子的深挚感情，抒发自己对父亲的深切思念之情；弄清记叙顺序及作用。顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。倒叙（先写结果，再交待前面发生的事）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平淡单调，增强文章的生动性。插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。 正确分析文章的标题，文章的标题是贯串全文的线索、纽带。它是文章的灵魂，因此我们在读文章时，应首先解读文章的标题，第一时间抓住全文的关键信息，使一些问题迎刃而解。经过多年的摸索，我得到了一些启示：议论文的标题不是交代中心论点就是交代论题。如：《学会谅解》、《人的高贵在于灵魂》、《错过》、《幸福递减律》等。有的标题既点明写作对象又表达作者感情。如：《白杨礼赞》、《枫叶礼赞》、《摸书》等。有的标题运用比喻的修辞手法，借物喻人。如：《变色龙》、《骆驼赋》等。有些运用比喻，寓含深刻含义。如：《紫藤萝瀑布》、《友情是一盏明灯》、《天堂的灯》、《每 篇三：初中语文记叙文教学论文 初中语文记叙文教学论文 摘 要：初中记叙文教学是整个初中语文教学的重要内容，记叙文写作具有重要的意义。记叙文的教学必须立足于学生写作的实际水平，立足于学生对记叙文现有的掌握程度，从这些实际出发，夯实学生写作记叙文的基础。同时，记叙文的写作要着眼于生活，写真人真事，抒发自己的真感情，不无病呻吟。还要长期积累，熟练掌握、运用写作的技巧，提高写作的方法。优美的文采也是不可或缺的，要通过阅读培养学生写作的语言，提高语言的优美程度。 关键词：初中；记叙文；教学；生活；提高 前言 在素质教育和考试改革逐步推进下，语文教学尤其是作文教学成为学校教育的重要内容。但不可否认的是，无论平时训练还是考试中，非常出彩的作文并不多，大多数学生的作文仍旧题材陈旧，千人一面。记叙文是我们接触最多，又是最常用的一种文体，它是其他体裁写作的基础。可以说记叙文教学的好坏，将很大程度上影响学生的整体作文水平。初中是记叙文学习的重要阶段，一定要提高记叙文教学的质量。 一、着眼现实，夯实基础 记叙文的学习和其他科目一样，想要短时间内提高成绩并不现实，必须有一个学习积累的过程。记叙文的教学过程中，必须从学生的实际情况出发，先了解学生的写作基础到底达到怎样的程度，然后有针对性地进行教学。 篇四：浅谈小学语文记叙文及其教学(论文) 浅谈小学语文记叙文及其教学 庞松 记叙文是以真人真事为主要内容，以叙述和描写为主要表达手法的一种文章体裁。记叙文也是中小学生最熟悉、最常见的一种作文体裁。在小学阶段，教好记叙文，是提高学生作文水平、培养学生对文学作品的鉴赏能力和对学生进行思想教育的重要手段。下面，将从记叙文的种类、特点、结构、教学以及如何教小学生写好记叙文等几方面来进行较为具体的分析。 一、记叙文的种类和特点 记叙文从内容上分，有写人为主的和记事为主的两种。从形式来分，种类很多，常见的有：消息、通讯、特写、报告文学、散文、