《骑龙中心校卓越课堂”五年行动计划.docVIP

重庆市南川区骑龙乡中心小学校“卓越课堂” 五年行动计划 为了进一步更新教育观念，深化课堂教学改革，有效转变教师教学方式和学生学习方式，全面提高教育质量，根据《重庆市教育委员会关于进一步深化义务教育课程改革全面提高教育质量的意见》和《重庆市义务教育“卓越课堂”五年行动计划》精神，特制定我校“卓越课堂”行动计划。 一、工作目标 （一）总体目标 “卓越课堂”是指按照新课程改革的要求，坚持德育为先、全面发展、能力为重、以人为本、与时俱进，突出“一切为了每一位学生的发展”的核心理念，转变教师教学方式和学生学习方式，建立师生学习共同体，彰显多元、开放、包容的课堂教学文化，最大程度地优化教学环境、教学内容、教学方法与手段，形成最优化的课堂形态，全面提高课堂教学效率和育人质量。 分阶段推进“卓越课堂”建设，力争通过5年左右的努力，使我校课堂教学符合新课程改革理念，全面落实新课程三维目标，普遍达到“有效课堂”要求，总体水平明显提高。 （二）具体目标 在教学目标上，整体实现知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的课程三维目标，着力培养和提高学生的学习能力、实践能力和创新能力。 在教学准备上，充分体现新课程理念和课标要求，准确领会教材编写意图，根据学生发展需求和教学环境，恰当选择教学素材，科学设计教学过程，合宜运用现代教育技术。 在教学内容上，体现层次性和多样性，切实减轻学生过重课业负担，着力挖掘学科和课堂教学内容的育人价值，灵活处理教学预设与生成之间的关系，增强课堂教学的针对性和实效性。 在教学方式和学习方式上，建立师生学习共同体，充分发挥教师主导和学生主体作用，形成师生积极参与、交流互动、共同学习的过程，共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。 在教学评价上，既重视学习结果，又关注学习过程和方法；既重视学习能力提升，又关注学习情感和态度。加强学生日常评价，关注学生个体差异。采用学生、教师、家长等多元主体参与的教学评价方式，帮助学生树立自信，激励学生全面发展。 二、实施八大行动计划 （一）课程建设计划 课程是学校教育教学活动的核心内容，体现学校的办学特色和核心竞争力。严格执行国家课程标准，围绕重点难点问题，深入开展教学研究和实践探索。严格执行国家课程计划，开齐开足课程。开发具有重庆特色的地方课程，将安全教育、环境教育、传统文化、人生指导等纳入地方课程内容。结合学校传统优势、学生兴趣需要，开发特色文化建设、乡土资源发掘、学科拓展等内容为主题的校本课程，丰富学生课堂教学资源。定期开展校本课程展示、评比活动，积极推动校本课程开发与建设。重视和发挥学校环境文化、制度文化等隐性课程在实施素质教育中的重要作用。创造性开展综合实践活动，促进学生个性发展。通过实施该计划，构建具有特色的三级课程体系，不断丰富课程内容，建设适应“卓越课堂”行动需要的课程文化。 （二）师生学习共同体构建计划 “师生学习共同体”是指由具有共同信念、共同目标的教师和学生共同构成的学习团体。开展专题学习讨论，促进教师转变教育观念，深刻认识和理解构建“师生学习共同体”的重要意义。建立和完善课堂学习小组，教师发挥好组织者、引导者和合作者的作用，引导学生在个体自学、小组讨论、大组交流和教师点评中有效进行自主、合作和探究学习。积极创设民主、平等、和谐的课堂氛围，灵活运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方式，确保课堂教学安排足够的时间给学生思考、探究、质疑、交流、练习。组织教师创新设计课堂学习方案，研究以学生为中心的新型课堂结构，构建具有鲜明特色的学科、学段及区域“卓越课堂”教学模式。通过实施该计划，转变知识传授者、教学支配者的教师传统角色，建立民主平等、合作互动、和谐融洽的新型师生关系，促进师生教学相长和共同发展。 （三）新课程领导能力提升计划 课程领导力引领新课程改革的方向，决定新课程改革的成效，影响“卓越课堂”行动的质量和水平。按照“分层主导、分类实施”的思路，依托上级科研机构，通过集中培训及考察培训等方式，对分管领导实施专项培训，着力提高教育领导和管理水平。依托区教科所以新课标新教材解读和课堂教学改革为主要内容的专项培训，提高培训技能和指导水平。 （四）教师课堂教学能力提升计划 课堂教学能力是教师能力结构中的核心要素，是构建“卓越课堂”的关键因素。以构建“卓越课堂”为主题，启动新一轮全校中小学教师全员培训。开展新任教师岗前培训，以提高课堂教学能力为重点，对新教师进行不少于120学时的岗位适应性培训，不少于120学时的跟岗指导培训；开展教师全员培训，5年内对中小学教师开展不少于360学时的岗位培训，其中参加区县级以上集中培训不少于80学时。依据意见指导课堂教学改革，建立教学基本技能考核制度。定期举办教师教（学）案设计、课堂教学等比赛，引导广大教师积极建设“卓越课堂”、争做卓越教师。