五六年级教材襄阳.ppt

五维之间的关系。 语言技能：运用能力的基础 语言知识：运用能力的基础 文化意识：正确理解、得体运用 学习策略：学习效率、自主学习 情感态度：主动学习、持续发展 四、单元文化内容分析 C-2 文化页 修订后的教材将文化内容融合在： 主情境图； 对话； 词汇； 任务活动之中 （突出特点） 建议：教学活动， 语境 第一单元 了解英国代表性建筑“伦敦眼”、著名河流“泰晤士河”及著名快餐“fish and chips”。 六上 第二单元 了解不同国家学生上学的交通方式。 能够辨认一些常见的交通标志，了解并遵守交通规则。 第二单元 知道美国人骑自行车须戴头盔。 知道英国和中国驾驶习惯的差异。 第三单元 了解中秋节的习俗 第四单元 了解英式茶与中国茶器皿及饮茶习惯的不同。 了解澳大利亚的重要城市堪培拉和悉尼以及代表性动物考拉。 第五单元 了解橙色多用于各国紧急救援的衣服和设备上，如：救生衣、救生艇、消防员的衣服、工程抢险车等。 教学建议 五 （一）语音和词汇教学 Let’s spell 字母组合教学（五年级） 2.Let’s learn 词汇教学 （二）语篇教学 1. Lets talk对话板块 2. Read and write读写板块 （板块的整合、课时的分配、教法建议） 五下 Let’s spell (必学) Presentation呈现常见字母组合及其发音规则；通过吟唱歌谣强化记忆。 Practice听音、标号、朗读单词活动。关注音素意识的培养，强调字母（组合）的音 — 形对应关系。 Production写和读的活动：帮助学生按照发音规则拼写单词。 语音教学：关注朗读技能的培养 六上 Tips for pronunciation 六下 综合运用所学语音知识 （五）Read and write读写部分 册 次 读、写体系 三年级 初步感知英文的书写形式；字母和单词的认读；书写字母Aa-Zz；描红核心词汇 四年级 阅读几组句子或40词左右的小文段，基本为陈述或说明文体，要求学生阅读后完成判断正误、选图匹配、完成表格、填充句子等读后活动。（skimming, scaning） 写：设计了对基本拼读规则的学习，要求学生能听读音写出符合发音规则的单词，除此之外还设计了有意义的抄写各单元所学话题词汇和在提示下抄写、填充句子及仿写完整句子的活动。 五年级 各单元增加阅读板块，阅读材料的文本形式丰富，包括日记、电子邮件、便条等。 写：以课程标准二级目标为依据，让学生在图片和文字的支持下仿写语句、看图写出连贯有意义的话。 六年级 各单元增加阅读板块，文本既相对独立又彼此联系。选材既考虑了小学生喜闻乐见的故事性叙述文体，也选择了杂志、信件、海报、便条等应用文体。 写：以课程标准二级目标为依据，让学生在图片和文字的支持下仿写语句、看图写出连贯有意义的话。 三上字母单词 三下句子 四上组句 四下短文 五上短文 六年级语篇 二 五上Read and write (必学) 阅读55词左右的短文，复习巩固单元核心词汇和句型。 教学目标：能读懂短文，完成读后活动和个性化的书写活动。 读后活动根据文中信息，完成回答问题、判断正误等活动。个性化的书写活动参照文段中的关键信息，根据个人情况或图片信息写句子或者完成文段。 五年级 B-3 读、写教学 六年级 双页设计：扩大空间，丰富活动，突出语用，关注形式。 文本体裁：体裁多样化（对话、杂志文章、日记、广告等） 增加读前活动：激活背景知识；培养预测力 增强趣味性：机器人Robin 客串 读写结合，有利于学生仿写。 增加语音知识活动，引导学生关注朗读技巧，提高朗读能力。 语音教学：关注朗读技能的培养 Unit 1： 句子的升降调 Unit 2： 连读 Tips for pronunciation 语音教学 Unit 4： 单词的重音 Unit 5： 句子中单词的重、弱读 语音教学 Unit 5： 句子中的意群停顿 Unit 6： 失去爆破 1. Listen to the tape. 2. Mouthing read. 3. Read in low voice. 4. Read alone. 5. Role-play reading. 语音语调 正确发音 语气 体验 实践、创造 做好朗读标记 分层次学习 Suggestions for reading aloud ? 读 三年级强化字母、单词与核心句的认读 四年级注重阅读组句、小短文 五～六年级每册教材围绕一条故事线展开趣味阅读，文本形式包括信件、日