审题和立意_0.docVIP

审题和立意 教学目标： 1、理解“审题和立意”在作文实践中的重要作用。 2、学习“审题和立意”的方法技巧，指导写作实践。 教学重点： 审题要准、立意求深。 教学课时： 1?课时。 教学方法： “激情、导练”法。 教学内容及步骤： ???一、呈现病例，激发兴趣 1、出示灯片一： 体贴吟罢“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”我注目脚下滚滚的东逝水，不禁困惑：人们为何总是对波的汹涌，浪的澎湃情有独钟，却无视岸的坚实与厚重。没有了岸，又哪来的江与河？其实，束缚是堤岸对江河永恒的体贴。感叹“夕阳无限好，只是近黄昏”。黄昏就这样在夕阳的辉映下激发了诗人的无限幽思。没有了夕阳，黄昏就只是一片静，一片死寂的静。我们没有理由不感谢夕阳。我认为这就是夕阳对黄昏无言的体贴。春风梳柳，夜雨润花。一阵和风掠过，送来几缕淡雅的清香。循香而去，一丛不知名的野花，开得分外娇娆。然而，没有了叶，花的世界难免单调与乏味。那么，衬托便是绿叶对红花无私的体贴。心灵的罗盘迷失了方向，在经历失败的暴风雨之后。“人生不如意事常八九。看开点，日子就这样过吧。”朋友轻轻的一句话，使失落的心得到安慰。体贴就是一个关切的眼神，一句真诚的话语。……体贴是难以名传的感觉与心境。 2、指名同学对上一篇文章进行评点。 明确：本文结构合理，语言功底很不错；但是，总体上讲，构思不是太严密的。具体表现在：1、个别段落的内容不合乎题意的要求；2、关于人生的看法显得消极，立意不高。 具体表现为：1、既然题目为《体贴》，全文就应紧扣“体贴”二字进行构思。可是，第二段里作者写的夕阳与黄昏之间的关系基本上是统一的，不存在谁体贴谁的问题。2、“看开点，日子就这样过吧”，这一类的活流露出来的思想是消极的，立意也就显得太低沉了一点。 二、学习知识，掌握技巧 、如何审题： 1、学生认真阅读教材第二段至第九段。用笔打记知识要点。 2、教师板书讲解明确： 审题的关键在于完整地理解题意，要看到题对文既有限制的一面，又有不加限制的一面。用一个比喻来形容，可以叫做“戴着镣铐跳舞”。有限制，不是坏事而是好事，可以用来规范立意和选材的大致范围，从而激活我们的写作动机和愿望，并迅速进入构思状态；不加限制，则又给我们以独出心裁，自由发挥的广大空间，为丰富文章内容创造了有利条件。这两个方面考虑得周密、细致，就不至于出现思路闭塞和文不对题的现象。 审题时应注意的主要之点有： 首先、要善于从限制中发现“自由的空间”。如“难忘的教诲”这个题目，虽限定写教诲，但并未限定写哪一个人对你的教诲，你甚至可以写一件事对你无言的教诲。而“难忘”一词的限制，反而可以启发你注意选材的严格与主题开掘的深度。 其次、要认真对待多重限制条件。限制条件有两个以上，就要仔细分析。如“我的第一次野外生活”，它要求写自己的生活经历，并且是野外生活的经历，还要求是第一次经历。如果注意了这样一些限制，就不会出错了。 第三、要把握题面上的重心，作细致而深入的思考，努力探究它的含义。像“我更喜欢这一幅漫画”这样的作文题目。命题者的意图是要让大家对所给的漫画加以比较、评论，从欣赏的角度说出自己喜欢其中一幅漫画的感受和理由。如果仅仅根据某一幅漫画的寓意提炼观点加以议论，就偏离了中心。本题的重心就在于一个“更”字。 此外，如果遇到材料作文之类的题型，则应仔细审视材料，反复研究命题意图，万万不可草率动笔。 、如何立意： 1、学生自读教材第十段至第十四段。打记知识要点。 2、教师指导讲解明确： 有人说，立意居一篇文章之要津。要津，即是指关键的地方。唐代诗人杜牧认为：“凡为文以意为主，以气为辅，以辞彩章句为之兵卫”。评价文章可以有许多尺度，但决定文章质量高低、影响好坏的，主要是立意。好的立意，能给文章以灵魂，使文章活起来，从而富有感人的魅力。 立意讲究的是新颖和深刻。老生常谈，人云亦云，就会使读者生厌。“见人之所未见，发人之所未发”，就会给人以教益。能从现象看到本质，由感性上升到理性，思想就会深刻。同时，立意要一以贯之，防止节外生枝蔓延开去；要和情结合起来，使文意更加鲜明。 三、比较品析，学习技法 1、比较修改以后的《体贴》一文与原文，体会审题和立意的要点 出示灯片二： 体贴吟罢“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”我注目脚下滚滚的东逝水，不禁困惑：人们为何总是对波的汹涌，浪的澎湃情有独钟，却无视岸的坚实与厚重。没有了岸，又哪来的江与河？其实，束缚是堤岸对江河永恒的体贴。感叹“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”的绝妙。看那一抹暮色自地平线下缓缓漫溢，我不禁思索：为何总有那么多人只对似血的云霞有着别样的情愫，却漠视万里独征的孤骛，至多将它作为陪衬之物。但，如果没有了那翱翔在云端的身影，那黄昏