慎用权,善待人,真做事题库.pptVIP

樊志瑾 一、正确把握“用权”艺术——慎用权 （一）明确权力内涵巧解“权” 1、什么是领导权力？ 领导者的权力是领导者影响被领导者行为的潜在能力。领导权力主要表现为领导者对他人的支配、控制和统御，有目的地左右和改变他人的能力。 2、什么是职权？职权是履行职务法定的权力。 职权取决于领导者在组织中的地位，它是一种位置权力。 校长应是集权力、责任和服务于一身的领导者。责任应是校长的本质和象征。 一、正确把握“用权”艺术——慎用权 （二）慎用职位权力注重公正民主 一般来说，领导者权力可分为两大类型，即职位权力和个人权力。 所谓职位权力是指由组织中的职位本身所具有的权威产生的影响潜力，它主要表现为以下三个方面 奖励权、控制权、法定权。 一是公正用好奖励权； 二是谨慎用好强制权； 三是全面规范地履行法定权。 （三）善用个人权力重内功 所谓个人权力是指由领导者个人的某些特质或素质产生的影响力，它主要表现为个人影响权和专长权。 个人影响权就是领导者具有的由被领导者敬佩、模仿和学习的思想品格、道德作风所产生的影响力。 专长权就是领导者具有的让被领导者尊敬、钦佩和追随的知识、经验和技能所产生的影响力。 校长的非权力影响力是指在校长的行政权力以外，由其个人的品德、学识、才能、情感等对师生所起到的潜移默化的感召作用。 一、正确把握“用权”艺术——慎用权 二、正确把握“用人”艺术——善待人 第一、掌握人际信息沟通的艺术 1、校长与上级领导的关系 ①协调与上级领导关系的重要性 ②协调与上级的关系必须遵循的原则 a.尊重而不奉承； b.服从而不盲从； c.局部服从全局。 二、正确把握“用人”艺术——善待人 第一、掌握人际信息沟通的艺术 1、校长与上级领导的关系 ③处理好与上级关系的方法 a.发奋工作，赢得信任； b.要求适度，不能苛求； c.尊重上级，理解领导； d.保持“中立”，等距接触； e.忍耐克制，合理申辩。 二、正确把握“用人”艺术——善待人 第一、掌握人际信息沟通的艺术 2、校长与教师的关系 这种关系具有三个特点：公仆服务性；民主平等性；依存独立性 ①处理好与教师关系的重要性 ②妥善处理与教师关系的原则 a.公正而不谋私； b.平等而不摆架子； c.严于律己，宽待他人。 二、正确把握“用人”艺术——善待人 第一、掌握人际信息沟通的艺术 2、校长与教师的关系 ③与教师沟通协调的方法 a.公道正派，给人正义感； b.恪守承诺，给人安全感； c.学有专长，给人认同感； d.善解人意，给人宽松感； e.平等民主，给人信任感。 二、正确把握“用人”艺术——善待人 第一、掌握人际信息沟通的艺术 3、校长与同级的关系 ①正确处理与同级关系的原则 a.信任而不猜疑； b.民主而不专断； c.支持而不拆台。 二、正确把握“用人”艺术——善待人 第一、掌握人际信息沟通的艺术 3、校长与同级的关系 ②正确处理同级关系的方法 a.事业为重，互相理解，真诚相待，热情相助; b.坚持原则，适当妥协，大事不糊涂，小事不计较，将原则性与灵活性巧妙结合起来; c.尊重他人，虚心学习；沟通交流，增进友谊，保护监督。 二、正确把握“用人”艺术——善待人 第二、掌握识才、用才、护才的工作艺术 校长应有爱才之心、识才之眼，容才之量，举才之德。 人才开创事业，事业造就人才。现代的人才观念就是将人才作为最重要资本的观念。 识才与用才，首先有一个对人才正确的态度问题。 在学校，识才用才，其中一个很重要的内容就是让每位老师都找到自己的用武之地，都舒心工作。 人尽其才，才能让老师感受到校长的信任和实现价值的幸福。 第二、掌握识才、用才、护才的工作艺术 防止因主观因素造成的用人失误： 一是“首因效应”或叫第一印象； 二是“晕轮效应”或叫光环效应； 三是“近因效应”； 四是“成见效应”； 五是“月光效应” 。 二、正确把握“用人”艺术——善待人 第二、掌握识才、用才、护才的工作艺术 校长要把握识才用才的艺术，很重要的要有容人之量，容言之度，容事之能。 所谓容人之量，那就是能宽容别人的不是，并能尽量去纠正其不是，弥补其不足。 所谓容言之度，一是要允许别人发表不同的意见，二是要听得进别人不同的意见，三是针对自己的不友善不正确或偏见的激烈言辞要能“大肚能忍天下难听之言”。 所谓容事之能，是指当同事或下属做错了事情，产生了不良后果时，在弄清事情原因的基础上能给予宽容，并能有帮助其弥补过失的热情和能力。 二、正确把握“用人”艺术——善待人 三、正确把握做事的艺术——真做事 1、说话要精心 （1）说话要吃透“上情”，明了“下情”，掌握“他情”。 （2）说话要把握力度，提高信