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工程专业大学生数学素养的培养 　　摘要：数学素养的培养对提高工程专业大学生的逻辑推理能力、训练他们缜密的思维具有关键的作用。大学数学教育是大学生数学素养培养重要的环节。文章分析了工程专业大学生在数学素养培养过程中的一些问题，提出了促进工程专业大学生数学素养培养的相关对策。 　　关键词：工程专业;数学教学;数学素养 　　 一、 引言 　　 数学是人类描述客观世界的一种非常强有力的工具，是逻辑性思维的代表，被人们誉为自然科学之皇后。对于一个工程专业的大学生来说，数学是进行科学研究的必备方法，因此，加强工程专业大学生数学素养的培养非常需要。 　　 近年来，工程专业大学生数学素养的培养不断出现各种问题，其重要性没有得到应用的重视。工程专业大学生的数学教育大多数只重视讲授数学知识及其应用，很少涉及数学的内在思想、精神及相关的人文方面的一些知识。数学教学过程中“重知识轻文化”的倾向十分明显，尤其在工程专业数学教学中，普遍存在着这样的倾向：重知识轻思想、重计算轻推理、重结论轻证明。这就直接导致了学生对于所学的数学知识是知其然而不知其所以然，有时候为了应付考试，往往采用题海战术的方式去学习、复习，这是取得较好的学习成绩的方法，但是这种做法对培养大学生学习数学的主动性和积极性毫无益处，也很难提高大学生们的学习效率。与此同时，一些工科院校的数学系的招生形势越来越好，甚至已经成为最热门的专业，这也从另外一个方面反映了当前大学工程专业数学教育的不足。 　　 数学素养包含数学知识、数学能力、数学思想观念与数学品质四个方面。在数学教育过程中，工程专业大学生不仅要学习数学知识，还要接受数学精神、数学思想的熏陶，提高学习数学的兴趣及数学思维、灵活运用数学方法来分析和解决问题能力，不断加强数学素养的培养。当前，大学生的数学素养的培养引起了相关学者的高度关注，并提出了一些很好意见和建议，本文从工程专业大学生数学素养培养现状出发，分析了当前工程专业大学数学素养培养过程中出现的问题，初步探讨了如何提高大学生数学素养的培养。 　　 二、数学素养的重要性 　　 在工程实践中，人们须要有效地利用各种数学理论与方法来解决一些实践问题，同时需要由这些实践问题提炼出相关的数学理论并进一步指导工程实践，即将实践问题繁冗、复杂的表象进行简化，把握事物的共同规律，所以说能够针对这些工程实际问题（或对象），建立相应的数学模型，并采用合适的方法对这类模型进行分析，进而得出关于实践问题的结论是工程专业大学生数学素养培养过程中的一个重要环节。 　　 在工程各专业中，信号处理需要矩阵论方面的知识;化工工艺及设备设计与优化需要较强的数学基础知识;航空航天领域涉及各种力学知识，还需要运用复变函数、张量、微分几何、微分方程、数理方程等数学工具。麦克斯维尔方程与申农的信道容量极限解释了关于无线电的宏观和微观世界，整个理论物理以数学为基础。对于计算机科学这一学科，数学的重要性自然不言而喻。 　　 因此，工程技术的发展离不开数学，对于工程专业人员来说，良好的数学知识是开展工程技术相关工作的重要基础。 　　 三、现有大学数学素养方面的问题 　　 不可否认，相比中学数学教学，高等教育中数学教学没有得到应有的重视。尽管相关部门每年都举办数学建模大赛，实际上，现在还有很多大学生并不明白什么是数学模型，不清楚建立数学模型有什么作用和意义。这些问题有其客观原因：利用计算机和Matlab及Maple这些辅助软件，不需要经典数学理论、方法与公式，人们很容易地完成制图、制表的任务，另外，像经济、金融、管理等这类工程问题涉及社会、政治、经济、文化中的不明确、未知因素，人们难以对其数学模型化，这使得数学应用受到限制。 　　 另外，还有以下四个方面的问题： 　　 （一） 思想认识方面 　　 首先，部分工程专业大学生认为只有相关的工程技术就可以直接转化为生产力，数学尤其是基础数学却不能，因此，在思想上认为大学生数学素养的培养无关紧要。 　　 其次，人们普遍有这样的成见：数学对工程专业的学生来说只是工具，工科最多用点算术，不需要用数学，尤其是在工程实践中，存在即合理，实在没必要验证其合理性，只要能够解决工程难题就可以，这样，就更加认为数学无用武之地。 　　 （二）相关数学资料及辅助数学教学体系方面 　　 目前国内大学工程专业数学教学重计算轻逻辑，重结果轻过程。数学不仅需要严谨的逻辑推理和准确的语言表述，还需合理诠释深刻含义。 　　 在高校工程专业数学培养过程中，存在以下几个方面的问题： 　　 首先，在数学教材中，简洁的数学公式、定理蕴含着广博的意义，大多数教材只有定义、定理及简单证明，既不介绍相关知识的来龙去脉，也不提及应用背景。这样，大学生很难通过了解数学知识的背景和来源这一途径进而