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高效课堂，如何制作优质课件 河南省焦作市第十九中学 侯金奎 关键词： 高效课堂 优质课件 摘要： 本文深入浅出、通俗易懂的分析了当下课件出现问题的原因，课件制作中的科学性、艺术性要求的原则及做法。说理透彻，举例详实，观点恰切。 本文不侧重课件的制作技巧，而重点关注一节课的教学理念是否科学，效果是否能够达成，以及学生的素养、能力的健康发展。教改氛围浓重，写作方向明确，是一篇很好的来源于基层，注重学科发展，强调计算机技术与学科技术有机融合，务实务真的习作。 近几年来，神州大地遍吹“班班通”之风，曾几何时，一间教室内已经悄然安装上了电脑、投影、屏幕甚至是白板等现代化教学设备。 据此，教师的授课方式似乎有了比较大的改革创新。教师上课必开电脑，必用课件成了课堂一道新的风景线。可是，一段时间下来，教师反映用课件不太会上课了，学生反映用课件不知道怎么听课了，学校、教委等教育部门反映用课件不好评课了，这一系列新问题都与旨在向45分钟要质量的高效课堂教学初衷背道而驰，都是“课件”惹的祸！ 笔者长期从事一线教学工作，多次参加省市级优质课比赛，最近又担任河南省地级市“多媒体环境下的教学设计及资源应用”的主讲教师，对中学学科尤其是语文学科有着较多细致而深刻的理解和体会，所以今天来谈谈“高效课堂如何制作优质课件”。 一． 课件怎么了？ 高效课堂指的是一节40-45分钟，教师没有过多雕饰，学生没有刻意准备，师生对文本的解读是深刻、有效的，学生的知识、能力训练是简洁、生成的优质课堂。它可以，而且只有它可以夯实学生基础，提升学生能力，健全学生人格。 我们文中谈到的高效课堂就是既符合新课改要求，又利于课件发挥效用的授导性教学，授导性教学是指在课堂教学中以讲解、演示、操作及练习、自主学习、小组讨论合作学习、问题化学习等方法综合运用的课堂教学形式。优质课件多指ppt。 反观我们的教学新宠——课件呢，没有跟上授导性教学的要求。来看相当数量教师的制作途径：1.不据学情，网上下载。临上课，随机从网上搜下一个课件，不知道制作者的编排思路，不了解制作班级的学情特点，使用时肯定是漏洞百出，得不偿失。2.注重梳理，欠缺设计。这种情况比第一种好了很多，教师注重对原课件进行二次备课，但只是改良性的，大的框架仍在沿用，所以个性的东西，细节的东西仍是照顾不到。3.流于形式，缺少个性。这类教师没有将课件集科学性与艺术性于一身的特点挖掘出来，只是将它当成一个电子书或图片播放器，不能调动学生的有意注意、学习激情及审美意识，无疑也是“行将不远”的。 由此可见：课件问题反映出的是教师的教学思想问题，是一个值得深思与挑战的大问题。 二．优质课件要讲究科学性 课件反映的是教学过程。教学过程是运用系统方法分析教学问题和设计教学策略，力求发挥教学系统的整体功能，通过教学环节获得尽可能理想的教学效果的过程。 课件讲究科学性，应注意以下几点： .制作顺序要科学 1.选课题，确定目标 课程内容比较抽象、难理解、教师用语言不易描述、某些规律难以、需要学反复练习等。题选，必须分析和确定实施能达到的目标，符合教学目标要求特别注意发挥多媒体集图、文、声、像的特提高学习效率。 研究教材，设计脚本 教材是教学的基本依据，，应仔细分析和研究教学内容，理解重难点，确定课件的内容结构、表现形式及教学顺序。脚本设计需要对教学内容的选择、结构的布局、视听形象的表现、解说词的撰写、音响和配乐的手段等进行周密的考虑和细致的安排。作用相当于影视剧本。 搜集素材，制作课件 “多媒体素材”包括图形、动画、图像、文本和声音等。搜集素材应根据脚本的需要来进行，素材的取得可以利用扫描仪采集图像，利用动画制作软件生成动画，用话筒输入语音，或从各种多媒体素材光盘中取得。多媒体课件最核心的环节是制作合成。其主要任务是根据脚本的要求和意图设计教学过程，将各种多媒体素材编辑起来，制作成交互性强、操作灵活、视听效果好的课件。调试运行，  应用课件制作完成后，要经过多次调试、试用、修改、完善，才能趋于成熟。这重要的环节是确保课件质量的最后一关。 （二）.制作原理要以学生为主，要实用 1.目录要简洁 课件的目录就像是一个，，所以完整的目录至少应具备：标题、导航条含义明确的按钮和图标。文字制作PPt是为了印象，思考。这意味着不完整的句子，简单的描述就很好。理想状况下，不要使用小于18号的字体。文字较少时可采用相对较大的字号，但不要让文字充斥整个屏幕，要留有一定的空间文字较多时可考虑采用移动手法，但应注意不能缩到满屏显示时一定要把个文本移出屏幕。 图片要一个页面里有较多的图片同时出现时，图片和图片之间不要有重叠，并且尽量对齐，或按照一定的规则排列，松紧要得当。图文混排时要注意重点