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师范生实习支教的现状分析及对策研究 　　[摘 要]新疆师范大学实习支教工作在经历了近十年的发展后，取得了突出的成绩，在新疆维吾尔自治区众多院校中起到了表率带头的作用，但由于实习支教规模不断增大、实习支教师生人数众多、受援地区不断增加，也产生了种种问题。为应对这些问题可以采取如下措施：第一，以协议的形式确定各方权责，逐步积累稳定和成熟的支教点；第二，协调有关部门建立更多的激励与监督机制，改革指导教师选拔方法；第三，正确客观地宣传实习支教工作，建立合理的学生激励机制；第四，改革现有实习支教学生分配编队法，增加小组编队法。 　　[关键词]实习支教；师范生教育；新疆师范大学 　　[中图分类号]G647 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]2095-3712（2015）21-0078-03 　　[作者简介]邢硕（1984―）男，山东商河人，硕士，新疆师范大学教师。 　　新疆大学生实习支教工作在2006年由新疆师范大学和石河子大学率先开展，自治区财政每年投入3000余万元用于保障实习支教工作的顺利进行，新疆师范大学作为自治区重点师范类院校，肩负着为自治区基础教育培养合格师资的重要使命，也是自治区实习支教任务院校之一，在解决农村师资力量短缺及双语教师置换培养等方面取得了显著的成效，也成功建设了一批较成熟的师范生教育实习基地。 　　一、实习支教取得的成绩及现状 　　新疆师范大学实习支教工作自2006年开展以来已进入第10个年头，共向南北疆偏远地区派送实习支教学生一万余名，所涉及的地区有：阿勒泰地区、和田地区、阿克苏地区、巴州地区、塔城地区、吐鲁番市、昌吉市、乌鲁木齐县、乌苏市、乌鲁木齐市米东区等，产生了很大的社会影响力，为新疆双语教育的发展贡献了不可磨灭的力量。学生在实习支教的生活中积累了大量的教学和生活经验，提升了自身的实践能力。实习支教取得的成绩如下： 　　第一，缓解了农村基层教育师资力量的紧缺并且为农村基层现有师资的培训周转提供了机会。随着国家对农村教育的投入，乡镇乃至村级校舍纷纷建起，但教师队伍的建设脚步远远未跟上，很多农村基础学校师资严重缺乏，部分地区还存在一名教师包班上课的现象，更不用说拥有合格的双语教师。在这种情况下，双语教育在农村的推广举步维艰，双语教学的质量可想而知，而大学生的实习支教极大地缓解了这一困难，一方面为农村教育注入了新的活力，另一方面也让各乡镇学校腾出手来对现有师资开展培训。 　　第二，建立了稳定的教育实习基地并锻炼了学生的实践能力。在实习支教工作开展的这些年来，新疆师范大学与地方教育部门多次合作，逐渐建立了一些成熟的教育实习基地，如阿克苏地区沙雅县、和田地区策勒县、巴州地区和静县等多个支教点，前往较为成熟的支教点的学生能更快地适应实习支教生活，并能更好地提高自己的实践能力。 　　第三，促进了民族团结，为各民族间沟通交流创造了契机。我们依靠实习支教这一契机让各民族的教师和学生间有更多的交流和沟通，让实习支教师生融入各支教点的生活中，不分民族地交融在一起。长远来看，实习支教是一项有益于民族团结，有利于维护新疆长治久安的举措。 　　第四，增强了毕业生前往乡镇学校就业的意向，增加了毕业生考取特岗教师的机会。毕业生通过实习支教后，了解了国家对乡镇学校教育的政策，感受到了乡镇学校日新月异的变化，认识到了乡镇的真实情况，部分毕业生改变了起初留在城市工作的意图，愿意去自己支教过的学校考取特岗教师，这样也拓宽了师范生的就业渠道，增加了就业机会。 　　二、实习支教工作中存在的问题及对策 　　现阶段，新疆师范大学实习支教工作运行模式如下：首先由自治区教育厅安排受援地区，并将财政经费拨发给本校，然后由本校组织安排实习支教的人数且制定规划，并与各地方政府教育部门联系，各地方教育机关上报所需人数计划，最后由本校制订实习支教生分配计划并组织学生开展实习支教各项具体工作。前往各支教地点后，由本校派遣指导教师并与地方受援学校合力监管实习支教生的工作和生活。这样的运行模式中存在着一些问题尚未得到解决，给参加实习支教的师生带来了一定的影响，具体表现为： 　　第一，各支教点没有统一的管理模式，稳定的并且受信任的实习支教点没有很好地巩固，并且尚未达到较高比例。首先，现阶段的实习支教工作中，未形成一套对基本物质生活条件以及对实习支教工作具体的、量化的统一管理模式，各支教点教师对学生的管理方法往往取决于教师的责任心和爱心，这就会使在生活上受到冷落以及在工作上碰壁的实习支教生的热情和信心大打折扣，从而对整个实习支教工作产生较大的负面影响。不同地区的学习和生活条件存在很大差异，甚至同一地区不同乡镇学校的条件也存在差距，更重要的是各个支教学校对实习支教学生的重视程度、管理模式以及指导方法大不相同。经过调查发现，大部分学生