《高考数学教学指导书.docVIP

高考数学指导教学书 一．数学教学总则 借助约定，运用锚定和桥接等手段引领学生从对数学知识的水平理解、朴素的直觉认同到工具性理解，并逐步将学生对数学知识的理解提升至关系性理解和垂直理解的层次，然后培养学生根据自己通过关系性理解和垂直理解获得的数学思维模型解决问题，同时强化学生的数学信息感知和信息加工能力。 根据高考数学思想，选择原型，通过水平理解——工具性理解——关系性理解——垂直理解引领学生数学思维模型形成，然后进行数学课题研究。 二．高考数学指导教学书 （一）平面向量 I.教学目标： 1.形成平面向量基本思想： (1)有向线段：三角形法则； (2)坐标法：二维向量与一维向量算法相容。 (3)数量积的几何意义。 (4)坐标系的平移：参考系。 2.掌握平面向量基本技能： (1)平面几何问题的向量表示； (2)向量的坐标运算。 (3)数量积。 II．教学过程： 模块一、知识梳理。 1. 自学： 自学提示：以一个具体的平面向量比如为例，构造下列知识点的实例，并参考图例描绘思维导图（由图表、示例、知识点等组成的网络图）。 （1）共线向量的概念． （2）向量的加法和减法． （3）实数与向量的积，两个向量共线的充要条件． （4）平面向量的坐标运算． （5）平面向量的数量积及其几何意义，向量垂直的条件． （6）线段的定比分点和中点坐标公式，坐标平移公式． 2.互帮 小组互相评价平面向量的思维导图，以实例的正确和丰富为主要标准，选出小组代表作品。 3.释疑 教师根据实例的代表性和网络的层次，选取一幅作品为代表，借助辅助例题，侧重“有向线段”运算法则、几何问题向量化（基向量）、数量积的几何意义引领（比如射影）和坐标系平移中的“参考系”意识（培养学生“相对距离”的感觉）。 模块二、原型问题。 1.自学 自学提示：阅读下列已知条件，并写出根据已有条件可以确定的向量或构造的图形。 2.互帮 小组分享各自的发现和答案，并汇总小组能确定的向量和图形。 3.释疑 (1)强调未知量的“维度”和相关的“秩”（等式的个数）； (2)侧重“有向线段”运算的“三角形法则”、“定比分点”。如果已知∠A，还能确定哪些量？ (3)朝“射影”和“基向量”引领（可以求这两个向量任意线性组合的模和方向；这三道题都可以归结为“基向量”）。 模块三、研究课题。 1.自学 自学提示：阅读下列问题，先尝试将问题“向量化”、给出“向量的几何意义”、或“向量的表示”，然后尝试解答。 (1)四边形对角线互相垂直的充要条件是两种对边平方和相等。 2.互帮 小组分享各自“向量化”的形式、“几何意义”、“向量表示”的代数式以及答案，并总结心得。 3.释疑 (1)强调基向量的选择。 (2)侧重“坐标法”和“有向线段”运算的选择标准，并辅以例题强化。 (3)将距离看做向量在直线法向量方向的摄影并借此引领基于数量积的“轨迹”。 (二)集合与简易逻辑 I.教学目标： 1.形成集合与简易逻辑的基本思想： (1)对象与整体； (2)逻辑真； (3)等价命题。 2.掌握集合与简易逻辑的基本技能： (1)集合的交、并、补运算； (2)逻辑联结词“或”、“且”、“非”的真值表； (3)充分、必要条件的判断。 II.教学过程 模块一、知识梳理。 1.自学 自学提示：以一个具体的集合为例，比如{1，2，3，5，8}，构造下列知识点的实例，并描绘思维导图。 （1）子集、补集、交集、并集，属于、包含、相等关系． （2）逻辑联结词或、且、非，四种命题，充分条件、必要条件及充要条件。 2.互帮 小组互相评价集合与简易逻辑的思维导图，以实例的正确和丰富为主要标准，选出小组代表作品。 3.释疑 教师根据实例的代表性和网络的层次，选取一幅作品为代表，借助辅助例题，侧重集合的“对象”和假命题的“举反例”。 模块二、原型问题。 1.自学 自学提示：阅读下列已知条件，并根据已知条件确定集合的对象、命题的“逆否命题”。 (1)已知集合，，且 , 求实数a的取值范围。 是两个向量集合，则 (3)甲：x≠1且x≠2；乙：x+y≠3,甲是乙的____条件（充分、必要）A={1,2,4,8,16}中三个元素的集合A的所有子集记为B1,B2,B3,…,Bn(其中n∈N*),又将Bk(k=1,2,……,n)的元素之和记为,则=_____ 2.互帮 小组分享各自的集合描述方法，以及计算结果。 3.释疑 (1)文氏图和容斥原理； (2)辅以实例介绍枚举法和“代表元”（等可能性）。 (三)函数 I．教学目标 1.形成函数基本思想： (1)对应和运动； (2)解析式决定性质，性质决定图像。 (3)函数图像的对称和解析式的满足条件。 2.掌握函数基本技能： (1)掌握函数单调性、奇偶性判断方法； (2)熟悉幂、指、对函数的基本性质；