氢氧化铝的制备和性质剖析.pptVIP

氢氧化铝的制备和性质说课 一、说教材 本节是新课标人教版高中化学必修一第三章第二节第二部分的内容，属于元素化合物的知识。上一节课已经学过了铝的氧化物，对铝的的重要化合物有了一定的认识，本节将继续探究铝的另一种重要化合物—氢氧化铝。通过对氢氧化铝的制备实验和两性实验的探究和学习，总结出制备氢氧化铝的最佳方案和氢氧化铝的性质，同时联系生活，使学生认识到化学与我们的日常生活是息息相关的，激发学生对学习化学的激情 教学目标： 重难点： 1、氢氧化铝的两性性质 2、Al(OH)3的制备 六、板书设计 * 说课内容 1.教材 2.学情 3.教法 4.学法 5.教学过程 6.板书设计 7.教学反思 在知识与技能方面： 1、掌握实验室制备氢氧化铝的方法； 2、掌握氢氧化铝的性质； 在过程与方法方面： 1.通过实验探究，认识氢氧化铝的性质和制备方法； 2.培养学生的观察能力，训练用对比的方法看待分析问题； 在情感态度与价值观方面： 1. 培养学生通过实验得出结论，实事求是的科学态度 2.提高学生学习化学的兴趣，并体会到化学与生活之间的紧密联系。 二、说学情 本节课的对象是高一的学生，他们在上一节课学习了氧化铝，这节课将对铝的氢氧化物展开全面系统的学习。而且在初中时就学过酸性氧化物和碱性氧化物的定义，在此基础上研究两性就比较容易，而化学是一门以实验为基础的学科，在这之前已经掌握了一些基本的实验操作技能，为这一节的实验提供了条件 三、说教法 1、实验探究法：在学习过程中让学生设计实验、完成实 验、观察现象，并让学生说出所看到的现象，促使学生积 极主动的探索知识。 2、讲授法：教师讲解、点评、总结。 3、多媒体辅助教学：采用多媒体展示铝的重要化合 物，激发学生的兴趣 四、说学法 学生讨论方案并实验，最后汇报结果，学生充分参与到课堂之中，体现了以学生为主体，教师为主导的教学原则。 五、说教学过程 引入新课 设计意图：用生活引入，创设情境，过渡自然，启动探究。 斯达舒，本品每粒含Al(OH)3140毫克。胶囊剂，内容物为白色或类白色粉末，无味，不溶于水。可用于缓解胃酸(盐酸)过多引起的胃痛、胃烧灼感、反酸，也可用于慢性胃炎。 提出问题 设计意图：引发学生思考制备方法。为后面的化学性质学习做铺垫 可供选用的药品; 1mol/L硫酸铝、3mol/L氨水，3mol/L氢氧化钠 动手实践 自主探究 更优方案？ 实验设计 方案一： 方案三： 往氨水中,逐滴加入Al2(SO)4； 往Al2(SO)4中,逐滴加入NaOH溶液。 方案二： 往NaOH中,逐滴加入Al2(SO)4溶液。 方案四： 往 Al2(SO)4中,逐滴加入氨水； 设计意图：引发矛盾，突出氢氧化铝的性质，提高对比分析能力 交流讨论 设计意图：重点理解强调氢氧化铝的两性。 Al2O3 Al(OH)3 两性氧化物 Al(OH)3 两性氢氧化物 总结归纳 设计意图：运用新学的知识解决生活中问题，使学生从感性认识 上升到理性认识，加深印象 斯达舒，本品每粒含Al(OH)3140毫克。胶囊剂，内容物为白色或类白色粉末，无味，不溶于水。可用于缓解胃酸(盐酸)过多引起的胃痛、胃烧灼感、反酸，也可用于慢性胃炎。 氢氧化铝的不稳定性 2Al(OH)3 =Al2O3+3H2O *