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運用音乐治疗对自闭症儿童进行康复训练的尝试
本科生毕业论文
论文题目：
运用音乐治疗对自闭症儿童进行康复训练的尝试
姓 名：潘 楠
指导教师：王海涛
专 业：教育管理专业
年 级：2009级
层 次：高起本
学习中心：广州（珠海）
完成时间：2011年 10 月26 日
运用音乐治疗对自闭症儿童进行康复训练的尝试
[摘 要] 音乐治疗作为一门新兴的边缘学科，在中国特殊教育领域越来越受到关注，有越来越多的优秀音乐治疗师投身到特殊教育中来，音乐治疗也广泛运用到包括自闭症、学习障碍、智力落后、精神或行为紊乱、行为偏差问题儿童等特殊需要人群。本文着重阐述音乐治疗及其在自闭症儿童康复中的尝试及其对自闭症儿童康复的促进作用。
[关键词] 音乐治疗 自闭症 康复 尝试
随着我国残疾人教育事业的迅速发展起来，尤其是医教结合理念的深入，音乐治疗作为一门新兴的边缘学科在特殊教育领域得到越来越多的应用，且成为自闭症儿童的康复一个重要形式和手段，对自闭症儿童的康复起到积极的辅助作用。
一、音乐治疗
1、1、(工具：ＡＢＣ量表，Ｋrug(1978))。社会适应评估37分（工具：儿童社会适应行为评定量表，姚树桥、龚耀先），除感觉运动基本同年龄相当外，在生活自理、时空定向、劳动技能方面都存在问题，在语言发展、经济活动、个人取向和社会责任方面存在明显的发展不足。儿童期孤独症评定量表(ＣＡＲＳ)：38分，重度孤独症。语言发展滞后，注意力严重不集中；课堂上不听指令，课堂上不与任何老师合作，稍有学习要求哭闹。(工具：ＡＢＣ量表，Ｋrug(1978))。社会适应评估34分（工具：儿童社会适应行为评定量表，姚树桥、龚耀先），除感觉运动外，其余方面存在明显的发展不足。儿童期孤独症评定量表(工具：ＣＡＲＳ)，重度孤独症。多动指数评估量表12分（工具：康奈多动指数评估量表）。 认知能力弱；注意力差；课堂上总是一个人爬上爬下，在任意地方行留一分钟既使在教室，要么晃动椅子，要么就在教室内频繁走动、跑动任性冲动不愿意与小朋友—起玩，排斥别人，稍不顺心扔东西 、卫生部办公厅《儿童自闭症诊疗康复指南》
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