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《培养小学生数学学习兴趣的实践研究》 第二阶段（实施阶段）工作总结 ——（2016年下半年） 课题编号：JXKT-XS-04-046 中宁五小 严惠芳 2014年10月我主持的课题《培养小学生数学学习兴趣的实践研究》被评为宁夏第四届基础教育立项课题；2015年7月开始进入了第二阶段（实施阶段）。 我们的课题分为四个子课题，现在进行的是第四个子课题《在恰当、有效利用鼓励性评价语中培养学生数学学习兴趣》的研究、 2016年7月—2016年12月,我们课题组组织实施了《培养小学生数学学习兴趣的实践研究》通过阶段课题的研究，组参与研究的教师进一步提高了自己的理论水平，深了”的认识。 1、加强理论学习，不断更新教育观念 《数学课程标准》对数学学习评价提出了新的理念：“评价的主要目的是为了全面了解学生的学习过程，激励学生的学习和改进教师的教学，应建立评价目标多元化、评价方式多样化的评价体系。对数学学习的评价既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。”这种评价强调发展性评价，强调关注学生的学习过程，关注学生发展的独特性和差异性，在这个过程中，师生情感不断融合，思维不断碰撞，智慧不断闪现，捕捉信息、发现亮点、恰当评价自然成为评价的关键。 子课题四