年、月、日的认识_0.doc

年、月、日的认识 教学内容： 年、月、日． 教学目标： 1．使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年和闰年等方面的知识． 2．培养学生的观察能力、概括能力及运用知识解决实际问题的能力． 3．通过用“中华人民共和国成立五十周年国庆节”引入课题，来渗透爱国主义思想教育． 教学重点： 认识年、月、日，并知道大月、小月、平年和闰年的有关知识． 教学难点： 分清大月与小月；对平年与闰年的判断． 教具学具： 电脑课件，投影片，1999年和1996年年历若干份． 教学过程： 一、谈话引入： 师：这一天是什么日子？ 生：国庆节． 生：中华人民共和国成立五十周年国庆节． 师：这里出现了哪几个时间单位？ 生：年、月、日． 师：说得好．大家已经知道时、分、秒，这节课我们就来学习年、月、日． 二、展开新知： 1．年、月、日的认识． 这是1999年的年历，你们每个小组都有1份．请大家观察这张年历，从中你观察到了什么？可以先在小组里议论议论． 提问：哪一组的代表来汇报？ 提问：谁知道一个月有31天的叫什么月？哪几个月是大月？一年中共有几个大月？一个月有30天的叫什么月？哪几个月是小月？一年中共有几个小月？ 2月是一个特殊的月份，它的天数和别的月份都不一样，所以2月份既不是大月，也不是小月． 要知道哪个月大，哪个月小，只要记住：“七前单月大，八后双月大”，2月除外，就可以推算出来了． 推算大月和小月，还可以用“拳头记忆法”，下面请看电脑演示． 电脑演示：怎样能快速记住哪个月份是大月？哪个月份是小月呢？请你伸出左拳，……凸起的地方是大月，凹下的地方是小月． 下面请大家边看边实践． 知道了大月和小月，我们再来看看全年天数怎样计算呢？怎样计算简便呢？31×7＋30×4＋28=365 2．平年和闰年的认识． 这是1996年的年历，你们每个小组也都有一份．请你们仔细观察这份年历，再同1999年的年历比较，你能发现什么？ 提问：哪一组的代表来汇报你们的发现？ 那么96年的全年有多少天？是怎样计算的呢？还有更快速的计算方法吗？ 365＋1=366 这一天多在哪里？是怎样多出来的呢？让电脑给大家演示一段历法知识． 电脑演示：我们知道地球绕太阳一周是一年，一年的时间到底是多少呢？一年的时间实际是365天零5小时48分46秒． 提问：一年实际是多少时间？ 电脑继续演示：如果365天为一年，那么4年大约多出一天． 提问：为什么说大约多出一天？ 电脑继续演示：根据规定，全年有365天的叫平年，全年有366天的叫闰年，闰年多出的一天就放在了2月． 提问：全年有365天的叫什么年？全年有366天的叫什么年？ 提问：平年和闰年区别在哪里？平年2月份有多少天？闰年2月份有多少天？ 怎样判断平年还是闰年呢？请看电脑演示． 电脑演示：公元4年、8年、12年是闰年，你能举两个闰年的例子吗？ 提问：你能找到什么规律吗？ 电脑演示：判断．1996年是闰年吗？……把年份除以4，没有余数是闰年． 提问：那么如果有余数呢？ 试一试：判断下面的年份是平年还是闰年？ 1980年　 1992年 以上年份都不是整百年的，如果是整百年的又应怎样判断呢？请继续看电脑演示． 电脑演示：地球绕太阳四周后，算一算每年多出的时间加起来离一天还差多少时间？离一天还差44分46秒． 这就是前面为什么说大约多出一天，实际是不到一天，还差多少？ 四年差44分46秒，看来误差很少，但时间长了，误差就大了，所以需要作一项补充规定． 电脑演示：时间越长，误差越大．所以要补充规定：年份是整百年的，必须是400的倍数才是闰年． 判断下面年份是否是闰年． 看明白了吗？公历年份是4的倍数是闰年，如果公历年份是整百年的，必须是400的倍数才是闰年． 试一试：判断下面的年份是平年还是闰年？ 1600年　　　　 1984年　　　　　 1700年　　　　 1993年 3．周年的计算． 提问：大家一定都知道，中华人民共和国是哪一天成立的？ 提问：到1999年10月1日，中华人民共和国成立多少周年？你是怎样推算出来的？ 和同桌同学说说你的出生日期，让他算一算到2000年你的生日时，是几周岁？ 4．看书第35页至第37页． 5．质疑：你还有什么问题吗？ 三、练习与反馈． 1．判断题． A．凡单数的月份都是大月．　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 B．1年有365天．　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 C．11月份过了10天后，还剩20天．　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 D．1500年2月有29天．　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2．选择题． A．5月份的最后一天是日． [　　　 ]