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例析小学语文趣味性教学 　　摘 要 小学语文教学是基础教育性学科，在小学教育中发挥着重要的作用，如何让小学语文教学充分发挥其效能，是每位语文教师一直在思考的问题。大量的教学实践表明，在小学语文教学中实行趣味性教学可以有效提高小学生的学习效率。本文主要从三个方面入手，举例分析了小学语文趣味性教学的方式方法，希望可以和更多的语文教师共勉。 　　关键词 小学 语文 趣味教学 方式方法 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：A 　　“兴趣是最好的老师”，新课标下提高学生的语文素养和语文综合能力，培养学生积极主动的学习，首先就得激发学生语文学习的兴趣，让其产生学习的欲望和动力。结合小学生的身心发展特点和认知水平，在小学语文教学中实行趣味教学，可以激发学生的学习兴趣，从而达到意想不到的学习效果。 　　1把握教学环节，激发学习兴趣 　　传统的语文教学采用单一的教学方式，课堂氛围往往死气沉沉，这样只能让学生产生厌倦的心理，致使学习毫无效率。所以，教师在教学中应结合小学生爱热闹、好奇心强、好动好玩、自制力差等天性和特点，用丰富、多元的教学方法为学生创设轻松、愉悦的学习氛围，从而提升学生的学习兴趣，让其有更加广阔、自由的学习空间，从而调动学生语文学习的积极性，变“要我学”为“我要学”，从而提升语文素养。而实现趣味教学主要要从课堂教学抓起，把握课堂的每个环节激发学生学习兴趣。 　　1.1趣味导入，激发兴趣 　　作为课堂教学的第一个环节，导入的方法有很多，教师应结合小学生的特点把握这个开始环节，给整堂课创设一个活跃、轻松、自由的基调，从而使学生对所要学习的新知识充满了好奇感和兴趣，促使学生在轻松愉悦的氛围中开始本节课的学习。实践证明，学生比较喜闻乐见的导入方式有：笑话导入、音乐导入、谜语导入、动画导入、图片导入、游戏导入故事导入、实物导入等。这样的导入方式往往可以迅速地引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣和学习动机，挖掘学生的学习欲望和潜力，使学生在课堂上能够积极主动的探索新知，去思考、去行动，从而充分发挥其课堂的主体地位。例如：在教学人教版五年级上册课文《狼牙山五壮士》时，就可以先给学生播放相关的影视资料，因为直观形象的影视资料会有效的激发学生对课文的好奇心，从而让学生积极主动地走进课文所创设的情境之中，很好地完成对课文的学习。 　　1.2生动教学、激发兴趣 　　要激发学生的学习兴趣，除了有新颖的导入方式外，还得利用生动形象、趣味直观的教学手法，把握关键的教学环节，形成活跃的课堂氛围，使整个学习过程跌宕起伏、趣味横生。例如，教师可以适时的设疑激趣，以此来激发学生的学习兴趣，提升其心智。同时，教师还可以利用课堂实践和互动，让学生参与其中，积极地去操作和探讨，让学生通过亲身经历达到身临其境的感觉，从而加深学习的印象，让学生的语文课堂充满自由、愉悦的空气，使语文学习不再那么“风云不惊”或“平淡无奇”，而是富有情节性和曲折性，使语文学习更加令人期待和向往。例如：在教学《地震中的父与子时》教师可组织学生进行地震逃生相关演习，通过演习让学生学会并掌握基本的逃生知识，做到有秩序的疏散，不互相推挤，避免发生踩踏事件；在教授此刻时还可以让学生展开讨论或沟通，说说自己对地震的看法，也可以2008年5月12日汶川地震为例谈谈当时自己的所见所闻、所感所想，以此来使学生达到情感的共鸣，结合课文的描写叙述，在自己头脑中主动展开对课文中地震场景的联想，进而达到身临其境的学习效果，加深学习印象。 　　1.3解疑结束，激发兴趣 　　教师应把握语文课堂有限的时间，发挥课堂教学的最大效能。每节语文课，教师都应专门留给学生一点时间，让学生利用课堂最后的一点时间把这节课学习过程中所遇到的问题讲出来，教师进行解答或点拨。如果对于这堂课的学习内容，学生都能很好的理解或领悟，教师也应该留有专门的时间对这堂课进行一个简单的总结，帮助学生归纳出学习的重点和难点，强化学生的理解和记忆。需要指出的是，这个环节并不是可有可无的，更不能省略，因为它是学生对该节教师授课的反馈，是教学的一个重要环节。 　　2发挥学生主体，实现主动学习 　　课堂，是学生的主场。所以，课堂教学应充分发挥学生的主体地位。因为只有在课堂教学中充分重视学生的主体地位，才能帮助学生发扬主人翁风格，在课堂中主动的去探索和思考，调动自己的感官，这样才会使书本上死板的知识在大脑中得以灵活的体现，把“学了”变成“学会”。发挥学生学习中的主体地位，让学生始终积极主动地去思维和感悟，从而在相互交流中发现自我，并自我完善，充分展现个人魅力。 　　3开展知识拓展，体验学习乐趣 　　小学生年龄小，心智还不够成熟，把所学知识应用到实践中的能力还很欠缺，而且在理论与实践结合的过程中难免会遇到很多困难。所以，在这个环节