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弦切角_11
弦切角
1、教材分析 知识结构
重点、难点分析
重点:弦切角定理是本节的重点也是本章的重点内容之一,它在证明角相等、线段相等、线段成比例等问题时,有重要的作用;它与圆心角和圆周角以及直线形角的性质构成了完美的角的体系,属于工具知识之一.
难点:弦切角定理的证明.因为在证明过程中包含了由“一般到特殊”的数学思想方法和完全归纳法的数学思想,虽然在圆周角定理的证明中应用过,但对学生来说是生疏的,因此它是教学中的难点.
2、教学建议
教师在教学过程中,主要是设置学习情境,组织或引导学生发现问题、分析问题、研究问题和归纳结论,应用知识培养学生的数学能力;在学生主体参与的学习过程中,让学生学会学习,并获得新知识;
学习时应注意:弦切角的识别由三要素构成:顶点为切点,一边为切线,一边为过切点的弦;在使用弦切角定理时,首先要根据图形准确找到弦切角和它们所夹弧上的圆周角;要注意弦切角定理的证明,体现了从特殊到一般的证明思路.
教学目标:
1、理解弦切角的概念;
2、掌握弦切角定理及推论,并会运用它们解决有关问题;
3、进一步理解化归和分类讨论的数学思想方法以及完全归纳的证明方法.
教学重点:弦切角定理及其应用是重点.
教学难点:弦切角定理的证明是难点.
教学活动设计:
创设情境,以旧探新
1、复习:什么样的角是圆周角?
2、弦切角的概念:
电脑显示:圆周角CAB,让射线AC绕点A旋转,产生无数个圆周角,当AC绕点A? 旋转至与圆相切时,得BAE.
引导学生共同观察、分析BAE的特点:
顶点在圆周上; 一边与圆相交; 一边与圆相切.
弦切角的定义:
顶点在圆上,一边和圆相交,另一边和圆相切的角叫做弦切角。
3、用反例图形剖析定义,揭示概念本质属性:
判断下列各图形中的角是不是弦切角,并说明理由:
以下各图中的角都不是弦切角.
图中,缺少“顶点在圆上”的条件;
图中,缺少“一边和圆相交”的条件;
图中,缺少“一边和圆相切”的条件;
图中,缺少“顶点在圆上”和“一边和圆相切”两个条件.
通过以上分析,使全体学生明确:弦切角定义中的三个条件缺一不可。
观察、猜想
1、观察:
观察P与BAC的关系.
2、猜想:P=∠BAC
类比联想、论证
1、首先让学生回忆联想:
圆周角定理的证明采用了什么方法?
既然弦切角可由圆周角演变而来,那么上述猜想是否可用类似的方法来证明呢?
2、
分类:教师引导学生观察图形,当固定切线,让过切点的弦运动,可发现一个圆的弦切角有无数个.
如图.由此发现,弦切角可分为三类:
圆心在角的外部;
圆心在角的一边上;
圆心在角的内部.
3、迁移圆周角定理的证明方法
先证明了特殊情况,在考虑圆心在弦切角的外部和内部两种情况.
组织学生讨论:怎样将一般情况的证明转化为特殊情况.
如图 ,圆心O在CAB外,作O的直径AQ,连结PQ,则BAC=BAQ-∠l=APQ-∠2=APC.
如图 ,圆心O在CAB内,作O的直径AQ.连结PQ,则BAC=QAB十1=QPA十2=APC,
(在此基础上,给出证明,写出完整的证明过程)
回顾证明方法:将情形图都化归至情形图1,利用角的合成、对三种情况进行完 全归纳、从而证明了上述猜想是正确的,得:
弦切角定理:弦切角等于它所夹的弧对的圆周角.
酒店年度工作计划范文汇总--年度工作计划
酒店年度工作计划范文汇总
酒店年度工作计划范文一
2016年是酒店争创预备四星级旅游饭店和实现经济腾飞的关键之年。因此进一步提高员工素质,提高服务技能是当前夯实内力的迫切需求。根据酒店董事会关于加大员工培训工作力度的指示精神,结合本酒店实际,我拟在2016年度以培养“一专多能的员工”活动为契机,进一步推进员工培训工作的深度,努力做好2016年的全员培训工作。
一、指导思想
以饭店经济工作为中心,将培养“一专多能的员工”的主题贯穿其中,认真学习深刻领会当今培训工作的重要性,带动员工整体素质的全面提高。
二、酒店的现状
当前酒店员工服务技能及服务意识与我店四星级目标的标准还有很大的差距,主要体现在员工礼节礼貌不到位,对客服务意识不强,员工业务不熟等方面。
三、当前的目标和任务
2016年度的员
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