长春版本语文六上（凡卡）课件4.pptVIP

作者的写作背景及教材的作用 《凡卡》这篇小说由俄国著名作家契诃夫写于 1886 年，当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫在父亲的杂货店里，亲眼目睹了父亲对小学徒的虐待，十分同情小学徒的命运。 契诃夫，俄国主要剧作家和短篇小说大师，世界短篇小说之王之一，以语言精练、准确见长，善于透过生活的表层进行探索，将人物隐蔽的动机揭露得淋漓尽致。他的优秀剧本和短篇小说没有复杂的情节和清晰的解答，集中讲述一些貌似平凡琐碎的故事，创造出一种特别的，有时可以称之为令人难以忘怀的或是抒情味极浓的艺术氛围。他采用简洁的写作技巧避免炫耀文学手段，被认为是19世纪末俄国现实主义文学流派的杰出代表。 写作方法介绍 介绍对比、反衬及其运用。并请学生举例说明。 课堂小结 “过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了”。我的体会是： * 说教材 说学情 说教法学法 说教学过程 说板书 教学目标 知识与能力目标： 学会14个生字，正确读写“饥饿、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉”等词语。 过程与方法目标： 有感情的朗读课文，学习掌握“插叙”的叙述方法，归纳出文章的主要内容。 情感态度与价值观目标： 反映沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的命运，揭露了当时社会制度的黑暗。 教学重点： 阅读与理解 通过第八、十、十五自然段的理解感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦；有感情地朗读课文，理解作者表达的思想感情。 教学难点： 学习对比反衬的修辞手法 写初步领悟文章所采用的对比、反衬、暗示的修辞手法；学习课文的细节描写和叙述、信、凡卡的回忆交叉在一起描写的方法。 引导学生主动参与文章的学习过程。 教学方法： 1、扣主线、弃枝叶，确定教学的重点。 2、反复的朗读抓住文中的重点句让学生体会 ，引导学生进入语言描绘的感情氛围，体验作者的内心世界 。 3.教学中注意启发学生想象 。 学习方法： 质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法 一、导入课题 二、介绍作者 三、自学感悟 四、品读悟情，体味“生活” 五、写作方法　 六、小结课堂 七、作业布置 1、有助于学生更好地理解文章，了解文章的主题思想和想要表达的感情。 2、有助于学生学会更多的写作技巧和了解文章的表现手法。 引导学生进入课题，勾起学生的听课兴趣 帮助学生更好地吸收本堂课的所学内容。 通过几幅图片的对比，引入课题。 设计目的： 利用图片的对比使学生快速的进入情境，从而体现出凡卡生活的凄惨。 帮助学生拓展课外知识。 快速浏览课文，看看课文的哪些自然段分别写了凡卡的信的内容和凡卡的回忆？ 自学有效的培养学生阅读思考的习惯。 小组交流展示 1、提炼信的内容 2、“苦”——阅读凡卡的信，围绕“信”，体会凡卡的痛苦生活和急切的心情。 3、“乐”——认识插叙，了解插叙内容对表达凡卡生活的作用。 4、“痛”——细节描写的运用，使甜蜜的梦回到了永远的痛 小组讨论可以让学生学会团队合作精神。 拓展学生的思维，在文章内容上有更近一步的认识。 以“我和凡卡比童年”为题写一篇300字的作文，运用对比与反衬的修辞手法。 设计意图： 使学生对课文的印象更加深刻，也更好地掌握对比与反衬 运用。