《2013年简阳市初中数学骨干教师培训讲座.docVIP

课标与教材，课堂与教学 简阳市城北学校 周楷翠 课标修订，教材调整，关注课堂，改进教法。各项行为共同目标，以人的发展为本。 一、课标修订 1．前言 《义务教育数学课程标准》（2011版），前言篇幅占了7页，2001年课标实验稿只有一段。 （1）修订了数学的定义； （2）修订了课程基本理念； （3）恢复了几何这个名称； （4）核心词达到10个。 列表如下 2001实验稿 2011修订版 数学 界定 数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。 数学是研究数量关系和空间形式的科学。 课程 理念 人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。 人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。 学科 领域 空间与图形 图形与几何 核心 词 数感，符号感，空间观念，统计观念，推理能力，应用意识。 数感，符号意识，运算能力，模型思想，空间观念，几何直观，推理能力，数据分析观念，应用意识，创新意识。 前言第二段还有一句经典的话。 数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。 2．课程目标 总目标从“双基”到“四基”，从“两能”到“四能”。 2001实验稿 2011修订版 基础 基础知识，基本技能 基础知识，基本技能，基本思想，基本活动经验 能力 分析问题，解决问题 发现问题，提出问题，分析问题，解决问题 课程目标：知识技能，数学思考，问题解决，情感态度。 知识技能：（7-9年级） ◆体验从具体情境中抽象出数学符号的过程，理解有理数、实数、代数式、方程、不等式、函数；掌握必要的运算（包括估算）技能；探索具体问题中的数量关系和变化规律，掌握用代数式、方程、不等式、函数进行表述的方法。 ◆探索并掌握相交线、平行线、三角形、四边形和圆的基本性质与判定，掌握基本的证明方法和基本的作图技能；探索并理解平面图形的平移、旋转、轴对称；认识投影与视图；探索并理解平面直角坐标系及其应用。 ◆体验数据收集、处理、分析和推断过程，理解抽样方法，体验用样本估计总体的过程；进一步认识随机现象，能计算一些简单事件的概率。 数学思考：（7-9年级） ◆通过用代数式、方程、不等式、函数等表述数量关系的过程，体会模型的思想，建立符号意识；在研究图形性质和运动、确定物体位置等过程中，进一步发展空间观念；经历借助图形思考问题的过程，初步建立几何直观。 ◆了解利用数据可以进行统计推断，发展建立数据分析观念；感受随机现象的特点。 ◆体会通过合情推理探索数学结论，运用演绎推理加以证明的过程，在多种形式的数学活动中，发展合理推理与演绎推理的能力。 ◆能独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。 问题解决：（7-9年级） ◆初步学会在具体的情境中从数学的角度发现问题和提出问题，并综合运用数学知识和方法等解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。 ◆经历从不同角度寻求分析问题和解决问题的方法的过程，体验解决问题方法的多样性，掌握分析问题和解决问题的一些基本方法。 ◆在与他人合作和交流过程中，能较好地理解他人的思考方法和结论。 ◆能针对他人所提出的问题进行反思，初步形成评价与反思的意识。 情感态度：（7-9年级） ◆积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。 ◆感受成功的快乐，体验独自克服困难、解决数学问题的过程，有克服困难的勇气，具备学好数学的信心。 ◆在运用数学表述和解决问题的过程中，认识数学具有抽象、严谨和应用广泛的特点，体会数学的价值。 ◆敢于发表自己的想法、勇于质疑、敢于创新，养成认真勤奋、独立思考、合作交流等学习习惯，形成严谨求实的科学态度。 3．课程内容 第三学段即七八九年级，重要的变化如下。 （1）增加并明确要求的主要内容 ①方程理论。判别式，根与系数的关系。（简单、直接运用。） ②基本作图。三角形的外接圆、内切圆；圆的内接正方形和正六边形。 ③定理证明。相似三角形的判定定理和性质定理，垂径定理，圆周角定理、切线长定理。（但是，不要求运用这些定理证明其他命题。） （2）删除的主要内容 ①有效数字。 ②一元一次不等式组的应用。 ③梯形、等腰梯形的相关内容。 ④圆与圆的位置关系。 ⑤计算圆锥的侧面积和全面积。 （3）“数学公理”改名叫“数学基本事实”，明确了9条。 基本事实 点，线 两点确定一条直线。 两点之间线段最短。 垂线， 平行线 过一点有且只有一条直线与这条直线垂直。 两条直线被第三条直线所截，如果同位角相等，那么两直线平行。 过直线外一点有且只有一条直线与这条直线平行。 全等 三角形 两边及其夹角分别相等的两个三角形全等。 两角及其夹边分别相等的两个三角形全等。 三边分别相等的两