我与地坛_2.doc

我与地坛 教学目标1、把握文章的线索，理解作者对生死和亲情的感悟2、品味文章沉静、绵密、抒情的语言，借鉴借景抒情、充满哲理的写法3、体会作者那些复杂的真切感受，进一步提高对生命意义的认识教学难点1、由“死”到“生”的复杂情感2、我、地坛、母亲三者的关系3、语言、表现手法教学方法?? 诵读和讨论相结合课时安排：2教学步骤第一课时一、以作者生平导入史铁生，北京人，初中毕业时16岁，1969年18岁时响应号召赴陕西延安插队，21岁时因积劳成疾下肢瘫痪，后回北京一个街道厂当工人。1981年病情加重停薪留职回家。1979年发表第一篇小说，1983年因《我的遥远的清平湾》获全国优秀短篇小说奖而一举成名。他的作品有小说《奶奶的星星》、《务虚笔记》、《合欢树》、《夏日的玫瑰》等。1989年写第一篇散文《我与地坛》，全文一万三千多字，七个部分，从方方面面写了作者和地坛的关系，被认为是散文界不可多得的佳作。?? 课文节选的是其中的第一、二部分。二、整体感知快速默读，概括两个部分的要点，理清全文的思路?明确：第一部分? 写古圆风景及“我”的一些思绪??? 第二部分? 写对母亲的追思，对母爱的理解全文的总体思路是：追寻、解答三、研讨第一部分1、? 在这一部分作者思考了什么问题？明确：关于生和死的问题?? 怎样活的问题 2、? 作者为什么要到地坛去？明确：“那儿是逃避一个世界的另一个世界”3、? 地坛具有怎样的特点？明确：荒芜但并不衰败 荒芜：? “四百多年里……自在坦荡。” ?并不衰败；“蜂儿如……片刻不息。”4、? 分析“景”，感受地坛的“并不衰败”重点：蚂蚁、露水、蝉蜕明确：生命的自然与活力5、? 地坛给了作者怎样的启示？你能结合上文的“景”谈感受吗？启示：“一个人，出生了……必然会降临的节日。”??? 生讨论、理解。??? 明确：不管怎样微弱纤细的生命主体，都有自身的价值，都有属于他的欢乐、悲伤和情趣，这是任何其他生命都无法替代的。昆虫和草木很卑微，可他们不是都在按照自己的方式和自然法则生存吗？他们并不在意自己栖息地的荒芜，正是由于它们的存在，反而使这里不再“衰败”。人也不例外。身残不可改变，死亡对谁都无法避免，应当身残志坚，乐观地面对生活。6、? 作者进一步思考“怎样活”的问题，这时候作者眼中的景和前面的有什么不同？明确：多了几许神秘，昭示着各种可能性，蕴涵着作者的乐观和希望。7、? 生活中还有哪些人残疾后仍过得很好？你从他们身上得到了什么启示？譬如：张海迪、海伦凯勒、贝多芬、奥斯特洛夫斯基结合现实理解生命的意义及如何对待挫折。明确：苦难是勇敢者的阶梯。四、过渡到第二部分第二课时五、研讨第二部分1、? 我残疾后母亲是怎样做的？找出感动你的语段，评析母亲的形象。明确：主要在2、3、8段关键词：疼爱、理解、聪慧、坚韧、活得最苦的母亲小结：送——忧——找?? 母亲：艰难的命运、坚韧的意志、豪不张扬的爱2、? 儿子什么时候理解母亲的？从哪里可看出来？明确：在母亲猝然去世之后我才理解母亲。?? 表现：A、设想母亲的心理 B、写小说回报母亲 C、整日怀念母亲 D、痛悔自己的倔强与羞涩 3、阅读史铁生《秋天的怀念》。4、“我”从母亲身上获得了怎样的人生启示？?? 明确：母亲面对苦难的命运，用坚韧的意志和无私的、毫不张扬的爱为所爱的人承受一切苦难，为所爱的人献出一切爱，坚强地活下去，母亲的这种“活法”、母亲对待苦难的态度、母亲对待儿子的爱让作者明白了面对苦难应该怎样活下去。5、课文最后一句话怎样理解？明确；作者经过在地坛的长时期静思，参悟了人生的意义，那么“车辙”就可以看作是他心灵求索的轨迹。最后他明白了，他精神跋涉的每一步，都有母亲的伴行，每一次挣扎都带给母亲忧虑和哀伤，是母亲目送他走过这条长路的，这“脚印”就是母亲在那个阶段所起的作用。6、? 结合现实，感悟母爱。六、归纳总结1、? 本文为什么这么动人？明确：打破传统散文或抒情、或叙事、或写景、或议论的特点，以思辩为主导，饱含深情又有很强的哲理性。2、? 写作方法：A、回忆漫长岁月的生活要理出一条思路来。 B、写作既可以反映客观世界，也可以表现内心世界 C、语言的表达方式有创意，能给人留下深刻的印象七、作业1、? 在本文选一个欣赏点写一篇赏析性读后感或文学短评。2、? 写一篇以母爱为主题的文章。 附板书： ?关于生命 ? 关于母爱?追寻 地坛 “我” ??