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贵州高校青年教师岗前培训 教学设计 教学内容：Lagrange中值定理 学 校：贵州师范大学 专 业： 数学教育学 姓 名： 孙学敏 完成时间：2011年12月9日 Lagrange中值定理 一、教学内容分析 1、本节课的知识结构 拉格郎日中值定理是微分中值定理中的一个重要内容。它既是罗尔定理的推广，又是柯西定理的基础。学生年龄特点分析2、学生已有知识经验分析在完罗尔定理之后，接着拉格郎日中值定理。拉格郎日中值定理的证明了罗尔定理。3、学生学习能力分析4、学生学习风格分析 内容 教师活动 学生活动 设计意图 引入新课 微分中值定理是沟通函数与导数的桥梁，在微分学中具有重要的地位，今天继续来学习一个重要的中值定理——Lagrange中值定理。 引入新课 讲授新课 1.复习旧知，启发思考 （1）复习前面所学习的Rolle定理。阐述罗尔定理并作图说明其几何意义。 （2）启发学生思考，如果图1中连续曲线弧的弦AB不平行于X轴，也就是在Rolle定理中的条件变为： ，那会得到什么样的结论呢？ 启发引导学生对比分析图1和图2，从而得出猜想：在开区间存在一点，使曲线在相应点处的切线于曲线两端点连线平行。即：。 2.分析证明，探索证法 通过上述启发，学生初步具备了认识：确实在开区间存在一点， 。适时的肯定学生的猜想，板书Lagrange中值定理。 那么，如何证明这一定理呢？ 直接证明是困难的，变形结论为，与罗尔定理比较，启发学生构造函数进行证明。 3.阅读定理，加强学习 在上述证法探索后，让学生阅读并理解定理的证明，然后强调指出， （1）定理结论的几种变形； （2）罗尔定理是Lagrange中值定理的特殊情形； （3）Lagrange中值定理的几何意义； （4）定理的两个条件是结论的充分非必要条件，如图： 4.学会推论，熟悉应用 （1）由Lagrange中值定理可导出两个有用的推论，引导学生学习教材上的两个推论。 （2）应用举例。 复习回顾 思考猜想 探索证明 复习旧知，启发思考 分析证明，探索证法 阅读定理，加强学习 学会推论，熟悉应用 总结 （1）复述Lagrange中值定理及其几何解释； （2）师生共同回忆在Lagrange中值定理的证明过程中是如何分析，构造辅助函数的，在推论及例题中式如何应用Lagrange中值定理的。 回顾新知 课后小结，回顾新知 练习 布置作业：6.1的课后习题。 课后练习 巩固新知 八、板书设计 九、教学反思 1、反思成功点反思创意点　 反思失误点反思后续点