等式的性质教案_96132.docVIP

课题： § 3.1.2 等式的性质（人教版） 兴安县高尚中学 ??周和发 教学目标： 1、知识与技能 （1）了解等式的两条性质。 （2）会用等式的性质解简单的一元一次方程。 2、过程与方法 （1）通过天平实验，让学生在观察、探究、思考、应用的基础上归纳出等式的两条性质，培养学生观察、分析、概括能力。获取学习数学的方法。 （2）通过解简单的方程渗透化归思想。 3、情感态度与价值观 （1）通过天平实验，使学生获得一些研究问题的经验和方法，培养学生动手操作实践的能力。 （2）在解决问题的过程中，培养学生主动参与的意识，增强数学学习的自信心。 （3）通过学生间的交流和合作学习，培养学生积极愉悦地参与数学学习活动的意识和情感，敢于面对数学活动中的困难，获得成功的体验，体会解决问题中与他人合作的重要性。 教学重点： 理解和应用等式的性质。 教学难点： 应用等式的性质把方程化为“x=a”的形式。????????????????????????? 教学方法： 在教师引导下的学生自主、合作探究。 教学过程：??????????????????????????????????????????????????? ????????? 一、创设情境，复习导入????????????????????????????????????????????????????????????????? （一）思考：能否用估算的方法求出下列一元一次方程的解？ （1）4x=24 ?????????????????(2)?x+1＝3??????? ??????????? (3) 1700+150x = 2450????? (4)?0.52x-(1-0.52)x=80???? 1、学生交流、讨论并进行估算???????????????????????????????????? ?2、师生总结：方程(1)(2)的解可以观察得到,但是仅靠观察来解比较复杂的方程(3)(4)就比较困难.因此,我们还要讨论怎样解方程，必须学习解一元一次方程的其他方法。方程是含有未知数的等式，为了讨论解方程，我们先来看看等式有什么性质． （二）请问，什么是等式？ （三）请同学们思考下面四个式子是等式吗？ （1）m+n=n+m?? （2）1+2=3 ??（3）x+2x=3x ??(4)3x+1=5y 像这样用等号“=”表示相等关系的式子叫等式．在等式中，等号左（右）边的式子叫做这个等式的左（右）边． 下面就让我们一起来讨论等式的性质吧！ 设计意图： 1、让学生能找出等式，分清等式的左边与右边。 ?????????2、从学生已有的知识出发，提出新问题，激发学生学习的兴趣和动机。????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 二、探究新知：?????????????????????? ??????????????????????? ?活动一：探究等式的性质（1）????????????????????????????????????????????????? ?（一）教师演示实验，学生进行观察。 ?1．实验演示：教师按教科书第82页图3.1-2的方法演示实验。 2．请同学们仔细观察实验的过程，思考能否从中发现规律，再用自己的语言叙述你发现的规律． ??????????? （二）归纳概括，得出性质。 1．归纳：在学生叙述发现的规律后，教师进一步引导：等式就像平衡的天平，它具有与上面的事实同样的性质． ?等式性质1：等式两边加上（或减去）同一个数（或式子），结果仍相等。 比如“8=8”，我们在两边都加上6，就有“8＋6=8＋6”；两边都减去11，就有“8－11=8－11”. ? 2．表示： ??? 问题1：你能用文字来叙述等式的这个性质吗？ 学生交流讨论后回答。 然后教师说明：等式两边加上的可以是同一个数，也可以是同一个式子． ???????????? 问题2：等式一般用a=b来表示．等式的性质1怎样用式子的形式来表示？ ????????? 如果a=b，那么a±c=b±c ??????????? ?活动二：探究等式的性质（2） ????? 1．观察教科书第83页图3.1－3，你又能发现什么规律？你能用实验加以验证吗？ ???? 在学生观察图3.1一3时?必须注意图上两个方向的箭头所表示的含义． ???? 2．观察后再请一名学生用实验验证． ???? 3．让学生用两种语言表示等式的性质2. ??????????? ?4.归纳概括，得出性质。 ???? 等式性质2：等式的两边乘同一个数，或除以同一个不为0的数，所的结果仍相等。 ????????