《4.2平面向量基本定理和向量的坐标表示及运算.docVIP

4.2 平面向量基本定理及坐标运算 一、教学目标 1．知识与技能: （1）了解平面向量基本定理及其意义,会利用平面向量基本定理解决简单问题; 掌握平面向量的正交分解及其坐标表示．会用坐标表示平面向量的加法、减法与数乘运算．理解用坐标表示平面向量共线条件 2. 过程与方法: （1）通过平面向量基本定理的得出过程，体会由特殊到一般的思维方法，培养学生的归纳总结能力；体验用基底表示平面内任一向量的方法.对平面向量基本定理的探究通过本节课的学习培养学生的理性思维能力 [ 二、教学重难点 1.重点：对平面向量基本定理的探究四、教学过程 教学过程 环节 教学内容 设置目的 研究 考试 大纲 (1)了解平面向量基本定理及其意义． .掌握平面向量的正交分解及其坐标表示．会用坐标表示平面向量的加法、减法与数乘运算．理解用坐标表示的平面向量共线的条件. 平面向量基本定理 注：1、任意一平面向量在一组基下的坐标表示唯一 2、同一平面向量在不同基下的坐标表示不同 3、同一平面向量的坐标有无数个（不同基下的坐标表示不同） 2. 平面向量 3.平面向量共线的 (1) 二、应用举例 1、小试牛刀 1.设是平面内所有向量的一组基底，则下面四组向量，不能作为基底的是 A.和 B.和 C.和 D.和 2、实战演练 1．(2016·宁波模拟)已知平面向量a＝(1,2)，b＝(－2，m)，且ab，则2a＋3b＝(　　) A．(－2，－4) B．(－3，－6) C．(－4，－8) D．(－5，－10) ．如图所示，在四边形ABCD中，AC和BD相交于点O，设＝a，＝b，若＝2，则＝________(用向量a和b表示)． ．(2015·济南质检)若α，β是一组基底，向量γ＝xα＋yβ(x，yR)，则称(x，y)为向量γ在基底α，β下的坐标，现已知向量a在基底p＝(1，－1)，q＝(2,1)下的坐标为(－2,2)，则a在另一组基底m＝(－1,1)，n＝(1,2)下的坐标为() A．(2,0) B．(0，－2) C．(－2,0) D．(0,2) 6．已知如图所示，在中，点为的中点，为三等分点，若，，用表示,,。 3、规范解答 示例1. (2016·济南模拟)如图4-2-4，两块斜边长相等的直角三角板拼在一起．若＝x＋y，则x＝________，y＝________. 图4-2-4 【解析】以AB所在直线为x轴，以A为原点建立平面直角坐标系如图，令AB＝2，则＝(2,0)，＝(0,2)，过D作DFAB交AB的延长线于F，由已知得DF＝BF＝，则＝(2＋，)． ＝x＋y，(2＋，)＝(2x,2y)， 即有 解得 【答案】　1＋　 如图G是OAB的重心，P，Q分别是边OA、OB上的动点，且P，G，Q三点共线． (1)设＝λ，将用λ，，表示； (2)设＝x，＝y，证明：＋是定值． 【解】　(1)＝＋＝＋λ ＝＋λ(－)＝(1－λ)＋λ. (2)证明：一方面，由(1)，得 ＝(1－λ)＋λ ＝(1－λ)x＋λy； 另一方面，G是OAB的重心， ＝＝×(＋) ＝＋OB. 而，不共线， 由，得 解得 ∴＋＝3(定值)．，是同一平面内的两个不共线向量，那么对于这一平面内的任一向量，有且只有一对实数λ1，λ2使=λ1+λ2. （2）向量运算定律 结合律：λ(μ)=(λμ) ；分配律：(λ+μ)=λ+μ， λ(+)=λ+λ （3） 平面向量 （4）平面向量共线的 (1) 四、思维导图 讲解形式：学生回顾为主，教师指导为辅。 设置目的：掌握基础知识，调理知识顺序，形成知识网络。 设置目的：直接考察向量的加法、向量的减法定理 设置目的：链接教材，以课本为本抓基础。 设置目的：链接高考考题，规范解答，分分必争 。 设置目的：规范解答，分分必争 图。 设置目的：总结归纳，点串成线，线织成网。 设置目的：总结归纳，点串成线，线织成网，最终形成思维导 课 堂 思 考 1、这节课复习了什么？ 2、在学习中有那些数学思想的体现？ 3、这节课给你对数学学习带来什么新的思考？ 设置目标：让学生感知自己的收获和进步，对下一步数学的学习充满希望。 五、板书设计 板 书 设 计 4.2 平面向量基本定理及坐标运算 一、解读考试大纲 二、基本知