绘本阅读教学设计（黄锦平）.docVIP

Unit 6 How do you feel? B Read and write教学设计授课教师： 东莞市教 材：课 型：年 级：年级 上课时长：分钟 一、教学设计整体思路 本课采用故事教学法，学生英语阅读兴趣以学生猜故事、学生读故事、讨论故事为主要环节。教师通过对观察和推理，理解故事内涵二、教学目标 1、2、预测故事等方式。 3、。 三、教学重难点 1、教学重点：2、教学难点：He is stuck in the mud. They pull Robin out of the mud. 四、教学辅具 多媒体课件、五、教学流程图 六、教学过程 Step 1 Warm-up’s the date today? How do you feel? Talk about colors and feelings. 教师通过课件呈现4种颜色，让学生猜测它们分别代表什么心情，由此让学生了解不同的颜色可代表不同的心情。 T: Different colors stand for different feelings. What does red mean? What does yellow mean? What does blue mean? What does purple mean? T: Red means angry. Yellow means happy. Blue means sad. Purple means worried. You can draw these faces on your book after class. 【设计意图】通过学生熟知的节日复习关于心情的词汇，轻松愉快Step 2 Pre-reading Predict the story. 教师…接着PPT出现4幅插图，学生预测故事。 T: Look at Robin. How does he feel? S: He is happy. T: Yes, because he is with his friend, the ant. Guess, where are they? S: I think they are in the park. T: What will happen? S: I think… T: Look at more details about the story.Can you say more about it? 【设计意图】通过，学生的想象力与思维能力。 Step 3 While-reading 1. 2. Fill in the blanks 学生再次阅读课文，完成书上的填空练习： The ant is ______. Robin is stuck and ______. The ants are strong. They ____________________________. Now everyone is _______. 3.Number the pictures 学生四人小组合作将4张故事插图进行排序，并尝试说出原因。 4. Finish the mind map and ideas sharing 教师板书关于蚂蚁遇到麻烦的思维导图，接着让学生4人小组合作画出关于Robin遇到麻烦的思维导图。教师利用思维导图与学生一起复述故事，接着探讨一个开放性问题：What does the story tell us? 在学生进行发言后，教师总结故事内涵：We should always be nice to each other. 【设计意图】通过层层递进的活动帮助学生理解故事并内化所传递的信息，同时培养学生的合作精神、阅读能力和思维能力。 5. Listen and read, tips for pronunciation 在播放录音之前学生先尝试读，再听音模仿，教师进行一些语音知识的点拨，如连读和t失去爆破的读法。 【设计意图】通过试读、跟读和语音点拨，培养学生良好的朗读能力，提高口语水平。 Step 4 Post-reading 1. Talent show 学生四人小组分角色表演故事，教师进行指导。 【设计】Step 5 Homework Retell the story by using the mind map. 【设计】Unit 6 How do you feel? B Read and write 附件：（学生用纸） Finish the mind map.（完成思维导图） 七、教学反思 《新课程标准》