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打折免费教学案下载 教学内容:九年义务教育六年制小学数学第11册第108页。 教学目的: 感知打“折”在生活中的应用,理解打“折”的意义和计算方法,培养学生初步的问题意识。 结合具体情境,体验打“折”与实际生活的密切联系,培养学生运用知识解决实际问题的能力。 使学生感受到生活中处处有数学,增强学生对学习数学的兴趣。 教学准备:课前搜集一些有关打“折”的信息;课件。 教学过程: 一、创设情境,引入新课。 师生谈活:“十·一”长假刚刚过去,同学们玩得高兴吗?说说看,你们的假期生活是怎么丰富多彩的? 引入:刚才老师了解到很多同学都到商店里购买东西。“十·一”假期是人们旅游和购物的好时机,许多商家都看准这一机会,搞了许多促销活动。课前我让同学们去了解一些商家的促销手段,有谁来向大家介绍一下你了解到的信息。 学生全班交流。 揭题:刚才很多同学都说出了一个新的词:打“折”。 同学们所说的“打八折、打五折、打七六折、买一赠一、买四赠一”等都是商家的一种促销手段——打“折”。 二、实践感知,探究新知。 提问:看到“打折”两个字,你会想到什么? 学生全班交流。 小结:工厂和商店有时要把商品减价,按原价的百分之几出售。这种减价出售通常叫做打“折”出售。 出示:华联超市的毛衣打“六折”出售。 提问:这句话是什么意思?那如果打“五折”是什么意思?打“八折”呢? 小结:“几折”就是十分之几,也就是百分之几十。 提问:一件衬衫打“八五折”出售是什么意思?打“七六折”呢? 质疑:刚才很多同学课前了解到的的信息中都有打“折”一词,现在请你说说你了解到的信息是什么意思? 学生交流课前搜集到的有关打折信息的意思。 提问:说一说下面每种商品打几折出售。 ? 一辆汽车按原价的90%出售。 ? 一座楼房按原价的96%出售。 一只旧手表按新手表价格的80%出售。 教师出示: 买一件T恤衫,原价80元,如果打八折出售是多少元? 有一种型号的手机,原价1000元,现价900元,打几折出售? 老师在商店里花了56元钱买了一条牛仔裤,因为那儿的牛仔裤正在打七折销售。请同学们猜猜看,这条牛仔裤原价多少元? 学生独立解答,师生交流。 小结:解答打“折”应用题时,先把“折数”化成百分数,再按照百分数应用题的知识解答。 三、应用新知,解决问题。 在日常生活中打“折”现象随处可见。这儿有一家快餐店也在搞促销,你能算出这些美食分别打几折吗?每人可任选一种计算一下。 食品原价4元,现价3元。 食品原价5元,现价4元。 食品原价10元,现价7元。 学生独立计算后全班交流。 常熟新开了一家永乐生活电器,“十·一”节日期间,那里的商品降价幅度很大。有一种款式的MP3,原价280元,现在打三折出售。根据这个信息,你想计算什么? 现价多少元? 现价比原价便宜了多少元? 学生独立解答,师生交流。 改编:根据上面的信息,编一道已知问题求原价的题目,并且解答。 有一种款式的MP3,打三折出售是84元,原价多少元? 有一种款式的MP3,打三折出售比原价便宜了196元,原价多少元? 一种矿泉水,零售每瓶卖2元, 生产厂家为感谢广大顾客对产品的厚爱,特开展“买四赠一”大酬宾活动,生产厂家的做法优惠了百分之几? 某旅游团共有成人11人,学生7人,他们到一个风景名胜地观光旅游,这是导游了解到的门票报价: A、成人票每张30元。 B、学生票半价。 C、满20人可以购团体票,打七折。 提问:如果你是其中一员,你会拿出什么方案来?(先独立计算,再分4人小组交流,最后全班交流。 提问:那如果成人7人,学生11人呢? 小结:今后如果同学们碰到旅游中的门票问题,应具体情况具体分析。 四、实践模拟,延伸拓展。 小品表演:由学生自愿组合,运用打折知识上台表演实际生活中购物问题。 小结:生活中无处不存在打“折”现象,我们可以用学到的打“折“知识,来解决实际生活中的许多数学问题。 教学说明: 本节课的设计体现了“数学源于生活、寓于生活、用于生活”的思想,体现了“以学生原有知识和生活经验为基础,以学生自主探索为主”的特点。教师重视创设生活情境,有效地在数学与生活之间架起一座桥梁,使学生学会用数学的眼光