蔡永老师讲座.pptVIP

--------温州市南浦实验中学 蔡 永 对比《考试说明》发现考试要求的变化 比照试卷把握考试要求 行为动词可以帮助我们掌握复习所要达到的程度。不同的行为动词表示不同的层次性要求，从低到高依次为了解、理解、应用。 了解——指对相关事实、概念等再认、回忆。 理解——指在了解的基础上对有关概念、原理等进行解释、举例、推断、比较、说明，就有关事实等进行归类、归纳、概括，并展开综合分析。 应用——指在理解的基础上把有关知识使用于新情景、新材料、新问题中，评析那些教师未曾讲过的现象（事件、人物），解决那些教师未曾帮助解决过的问题。 知道复习什么把握复习程度 2014 比较世界典型区域的自然、人文环境特点 b 2015 比较世界典型区域的自然、人文环境特点 b 2016 比较世界典型区域的自然、人文环境特点 b 某节历史与社会课上，老师向同学们展示了一张地图（见图2）。这节课的学习内容最有可能是 与山为邻——热闹的山谷 B. 干旱的宝地——石油宝库 C. 草原人家——现代化的大牧场 D. 傍水而居——水乡孕育的城镇 ? 原文记载 注释 A 自温州开洋……过七洲洋，经交趾洋…… 七洲洋就是今印度洋 B 四时如五六月天，且不识霜雪……其地半年有雨，半年绝无。 当地属温带海洋性气候 C 大抵一岁中，可三四番收种……其国中米粮易求。 当地自然条件有利于水稻生产 D 为僧者……削发穿黄。每一村，或有寺，或有塔。 当地盛行伊斯兰教 小辉同学对《真腊风土记》部分内容作了如下注释，其中正确的是 2014 能够从地图和图表中获取信息 C 比较中国地形、气候特点及其对人们生产生活的影响 C 2015 学会从地图中获取所需要的信息 C 描述我国四大地理区域的自然和人文环境特征，分析自然环境对人们生产、生活的影响 B 2016 能够从不同类型的地图和图表中获取所需要的信息 C 描述我国四大地理区域的自然和人文环境特征，比较人们社会生活和风土人情等方面的特点 B （1）根据图5描述温州的地理位置。（2分） （2）综合上述资料分析温州的自然环境特征，并举出其影响人们生产或生活的一个实例。（8分） （1）读图完成： 由图7可知，海河流域地势西高东低，受此影响，河流 ① 。（2分） 由图8可知，海河流域 ② ，受此影响，河流 ③ 。（4分） （2）根据材料一、二，分析海河平原农业生产的有利与不利条件。（4分） I A 考点：比较世界典型区域的自然、人文环境特点 非洲热带草原 澳大利亚 安第斯山脉 波斯湾 日本 湄公河平原 美国中部大平原 世界气候类型图 世界地形图 考点：描述世界地形、河流湖泊和气候类型的总体特征及其分布情况，列举自然条件对人类生活有重要影响的实例 。 世界主要河流湖泊 基础知识人人过关 作业练习随堂完成 自主整理个性要求 补弱答疑追求实效 专题课突破疑难点 围绕目标确定基础性要求 用好导引的每一道题目 有要求无标准强调自主性 复习有效性 课前准备 教学实施 = + 知识建构（关键知识节点） 因果混淆（由于沙漠广布，使得气候干旱） 逻辑混乱（因为人口稠密，劳动力丰富，所以适合水稻种植） 1.知识梳理----形成知识网络 2.问题情境-----注重思维训练 3.试卷讲评----提升答题能力 看了 可是依然不懂 背了 可是很快忘记 考了 可是“烤”焦了 梳理了 可是困惑还在 问了 终于搞懂了 带着要求看书 掌握记忆方法 学、练、考目标一致 疏通逻辑关系 保证答疑时间 立足课堂实践 提升学生素养 明确考试方向 提高学业成绩