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技术的两面性 [教学目标]： 　　1、知识目标 　　　　了节技术的两面性。 2、情感目标 　　　　认识技术的两面性，在理解科学、技术与社会的相互关系的基础上,形成与技术相联系的经济意识、环保意识、伦理意识等。 　　3、能力目标 　　　　能对相关的典型案例进行分析。 　　[教学内容分析]： 　　本内容江苏教育出版社技术的性质一节，是在学生认识了技术的3个性质，即目的性、创新性和综合性后所要学习的技术的性质中的两面性，旨在告诉学生两面性的概念以及产生的原因。在这一节里同学们要通过对典型案例的分析使学生加深理解。技术的两面性是重点与难点，由于我考虑到学生刚接触技术这个概念比较模糊。如果教学案例离学生的生活太远，技术原理太深，案例太少，学生不容易理解接受，因而我在教学中不但采用了课本上的案例，又增添了自己选中的案例。我选的案例主要是以直观教学实物展示，能看得到能摸得到，与学生的生活非常接近，是学生们每天生活中接触和必用的产品，而这些技术产品学生都很熟悉，认识和感受较深。如在教学中对这些亲近生活的案例进行分析，学生就容易理解和把握，在教学中我还利用了分析案例时与学生互动，让学生找出技术产品的功能，技术产品原先是怎样的？后来是怎样的？它们达到了什么目的？给人类带来怎样的需求？最后师进行整理定论? [教学媒体、资源的运用]： 　　　　以实际技术产品为教学案例，通过直观教学达到教学理念。 　　[教学对象分析]： 　　　　学生对技术的性质这个概念模糊不清，似懂非懂，因此我们要增加教学案例，帮助学生对身边技术产品的认识，加深对技术的理解。这节课内容也是步入技术世界的关键门槛，是重点与难点，教师要把好这一关，当好领路人。 　　[教学策略]： 　　　?? 引入以学生生活贴近的最新技术产品实物，让学生从实物寻找技术的性质所在，激发师生互动高潮。 　　[教学过程]： 　　一、复习引入 　　回顾一下，上节课我们学习了技术的性质中的前面三个性质，那他们是什么呢？ 　　 技术的性质 　　1、技术的目的性：任何技术的产生和发展，都是人类有意识、有目的活动的成果。目的性贯穿技术活动的始终。 　　2、技术的创新性：创新形式技术的灵魂所在，任何技术的 发展都需要发明和革新。 　　3、技术的综合性：技术具有跨学科的性质，需要综合运用多门学科的多方面的知识，技术与科学、艺术的关系尤为密切。 　　二、新课讲授 　　、理解技术的两面性 技术除了具备以上三个性质外，它还具有两面性，那什么是技术的两面性呢？ 　　4、技术的两面性　 1）什么是技术的两面性 　　 好请同学们阅读课本15页，看一下什么是技术的两面性。 　?? 提问：学生回答。总结：技术的两面性实质，它既可以给人们带来福音，具有正面价值，同时也可能给人们带来危害，具有负面影响。如电池可以随时随地为人类带来光明和动力，但是任意丢弃的废旧电池中所含的重金属会对环境造成巨大的破坏，一粒纽扣电池就能污染6×105L水。 播放动画《一节电池的作用》，加深学生对技术两面性的理解。 [马上行动]请你列举几项常见的技术，并分析其正反两面性。 　　 　　预案：农药、炸药、电、网络技术、克隆技术、B超技术。 总结：任何事物客观上都具有两面性 , 技术也不例外。两面性既然作为技术的一个性质，那他就具有普遍性和必然性，也就是说，它不是个别的和偶然的现象。因此，我们必须重视它，认识它，想办法去克服它，减轻它的危害。这也是我们学习“技术两面性”的根本目的。那，接下来请同学们思考一下：技术为什么会具有两面性？ 学生回答：技术的两面性是由于人为造成的。 教师：那技术的负面影响仅仅是由于人们实用技术造成的吗？请同学们看以下几个案例： [案例一]1978年5月19日下午，成千上万的美国人，突然发现自己的传呼机和移动电话既发布出信号，也收不到信号，打开电视机，也是一片雪花。不少人感到害怕：是第三次世界大战要爆发了吗？是外星人对地球发动进攻了吗？人们一片混乱。 后来证实，这些都不是，那以上现象是什么造成的呢？原来是美国泛美通信卫星公司的一颗低轨道卫星——银河4号，偏离了正常的方 位，无法向他所覆盖的区域传送信息，致使2700万人处于与信息隔绝的状态。 教师分析：卫星在太空飞行会受到多种因素的干扰，流星、太空垃圾、太阳的高温等都会损伤卫星的数据和仪器，因此，卫星在太空中出现故障是在所难免的。至于说故障出现在什么时候，出现在哪一个卫星上？这可能是偶然的，但故障的出现则是必然的。这可以说是技术系统的工作环境的“不可控星”决定了技术负面影响的必然性。 我们再来看看飞机事故。 [案例二]据统计，飞机的事故率，比其他交通工具小得