9、母亲的恩情[精].docVIP

课题：9、母亲的恩情教学　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》。2、理解《游子吟》的意思，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝顺父母，懂得要报答父母的养育之恩。3、重点解读课文1至2自然段，学会相关段落的4个生字。理解由生字组成的词语。1、理解《游子吟》的意思，体会母亲对子女的关怀之情。 　　2、学会有关的生字词。体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝顺父母，懂得要报答父母的养育之恩。《游子吟》诗一首；相关词语；针线包一个。教学过程（一）吟诵古诗，导入新课 　　刚才我们吟诵了几首诗，真好！知道吗，中国可是一个诗的国度啊！许多诗人用诗歌向我们展示了他们的生活，抒发了他们的感受，写下了那么多的诗，影响了一代又一代人。特别是唐诗，最厉害了！你还见过哪些唐诗，介绍给大家听听。 　　（二）走近《游子吟》 　　1、今天老师也带来了一首唐诗，（出示《游子吟》），你见过吗？什么时候见过的？ 　　2、请你再一次读读，然后向大家说说你从诗中读到了什么，还有哪些不是很明白，想提个问题。 　　3、学生交流。 　　4、小结：平凡而又伟大的母爱在朴实而又简短的诗句中展露无遗，这就是这首诗的魅力。这首诗千百年来感染了无数游子之心，也成了千古传唱的佳句，让我们记住它。 　　5、吟诵全诗。 　　（三）走近孟郊 　　1、你知道这么好的诗是谁写的？——板书：孟郊，生认读。 　　2、你还知道孟郊是一个怎样的人呢？ 　　3、是什么使他诗兴大发，心潮澎湃，写下了这首著名的小诗？你想知道更多的吗？让我们一起走进——《母亲的恩情》（电脑出示）。 4、学习生字“恩”，读好课题。“恩”：前鼻音。恩情——深厚的情谊；恩惠；恩人——对自己有大恩的人；恩师——称对自己有恩情的师傅或老师。（四）走进课文，初步感知 　　1、配乐诵读，以情动人。请大家打开课本，边看课文边听老师诵读，想一想，孟郊怎么写出了这首诗？ 　　2、学生交流。 　　3、孟郊深深地感受到了母亲的慈爱，慈母心，让孟郊沐浴在母爱的春风里，成长，成人。 　　4、你们也来读读这个故事吧，把字音读准，句子读通。 　　5、检查词语朗读。下面这些词的读音和字形要特别注意，看看是否会读了。（加注拼音，生字用红色显示） 　　缝补一针针几根白发抚摸沐浴报答迟寸草春晖 　　（五）深入阅读课文1—2节，体会母爱 　　1、读课文1—2节，找有关句子朗读。找找看，孟郊从哪些地方感受到了母亲的爱？哪些句子特别看得出来，找到后多读几遍，然后来读给大家听。 　　2、交流。学生自由发言，朗读自己找到的句子。 　　过渡：妈妈为什么一定要给儿子缝衣服啊？（据说，家里有人出远门，母亲或妻子为出门人做衣服，做得针脚细密，出门人就不会晚会来。） 　　3、针线实践。 　　（1）老师示范。 　　（2）播放《阳关三叠》音乐作为背景，学生尝试。你想不想来缝缝试试？请大家从课桌里拿出针线包，看看里边有什么，先找到一根针，从穿针引线开始，把两块布缝起来，可要注意安全哦！遇到困难可以举手，老师会来帮助你。 　　4、交流感受。向大家说说，你觉得缝衣怎样，谈谈你的感受。再和孟郊的母亲连起来想一想，你觉得孟郊的妈妈缝衣服怎样呢？ 　　5、小结：缝衣服可真不容易！孟郊的母亲缝的衣服针脚又细又密，就更不容易了！ 　　6、师生同读课文。 　　7、“眼睛湿润了”，为什么呀？（他看到母亲的头上有多了几根白发，辛劳……）此时此刻的孟郊，他想说——（生自由发言：好好陪妈妈；在外考个好功名，报答妈妈……）然而，他什么也没说，而是把母亲的恩情一直记在心里，在50岁那年，写下了歌颂母爱的诗——《游子吟》：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖！ 　　（六）联系实际 　　1、同学们，从小到大，在你的周围，一定有许多人在关心着你，父母，爷爷奶奶，老师，亲戚朋友……你注意过吗？你感受到了吗？ 　　2、你想对他们——这些关爱你的人怎样表达呢？请你写下来。 　　3、交流，投影仪下展示。把这些心里话随时写下来，就是好句子，把一句句好句子连起来就成了好文章。让我们从平时的点点滴滴开始积累吧。 　　（五）总结全课 　　同学们，这节课，我们体会了浓浓的母爱，想到了我们周围关心我们的人，这些都是“恩情”。我们要会感谢这些爱我们的人、关心我们的人，学会感恩。 　　下一节课，我们将带着这种情感继续深入地学习课文的其余部分。母亲的恩情教学1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》 2、体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。 二、教学重点难点： 教学重点：理解《游子吟》意思。 教学难点：体会母亲对子女的关怀、爱护，不忘父母养育之恩。 三、教学准备： 多媒体课件，歌曲《世上只有妈妈好》 四、教学过程一） 导入上节课我们学