《中年级作文教学的点滴体会刘倩.docVIP

中年级作文教学的点滴体会 小学中年级，可以说是一个阶梯，是学生在接受小学教育当中一个承上启下的阶段。中年级段教语文，最让我头疼的应该是作文教学。一提到作文，很多学生都会面露难色，有的学生还叫苦不迭，有的学生甚至逃避作文，孩子们都怕写作文。记得我上小学时，也是一样，写作文时不知如何下笔，总觉得无话可说。每到作文课，绞尽脑汁， 生憋硬挤，编出一篇作文交差了事。也许是因为如此，作文教学是我一直思考得比较多的问题。对小学生来说，学写作文会碰到两个问题：没有内容写；有了内容也不会写。下面我就谈一谈自己在作文教学中 的实践与思考。 一、指导观察，积累素材 　。生活丰富多彩，包罗万象，是写作的源泉，“学习写作，第一须观察，要留心各样的事情，多看看”。要解决作文没有材料的难题，就要学会观察。教师要教学生观察就是用眼睛去看生活。多数学生不是生活的有心人，他们只在乎经历生活，却没有用心去体验生活。时，常常是“下笔如遇鬼”半天写不了一个字。久而久之，畏惧写作文，对写作失去了兴趣。赞可夫曾说过：“应该打开窗户，让沸腾的社会生活，奇异的自然景象，映入学生的脑海，借以丰富学生感认识，激发学生表达欲望。” 为了培养他们的作兴趣，我在教学中，经常有目的地引导学生去观察生活。单元组教学开始时，常常根据各单元不同体，确定作文范围，让学生准备几天，有意识地培养学生观察生活，积累素材，一篇观察作文。观察观察的方法互相交流体会学生尝试成功的快乐，信心十足地交出自己的作文。只有耐心细致地引导，学生才会做生活的有心人。、扩大阅读，注重积淀广泛阅读是写好文章的基础，对于小学生来说尤为重要。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”“读书破万卷，下笔如有神。”古往今来，国内国外，多少文人墨客无一不是得益于他们丰富人生阅历以及“读万卷书”的饱学积累。厚积才能薄发，小学生没有一定的生活积累和语言积累，写起文章来，就难免“入不敷出”很难写好作文。因此，教师要帮助学生学会积累，培养积累能力，养成积累的习惯，使他们找到写作的源头活水。语文教材的课文文质兼美我在教学中很注重运用多种方来激励学生多读书。我常利用晨读时间来开展读书比赛，优秀诗文朗诵及背诵比赛并随时评奖但是单从课文中学习知识，积累素材，是远远不够的。因此，要学习童话课文，就学生《安徒生童话》、《格林童话》、《王尔德童话》等世界名著童话；学了法布尔的《蟋蟀的住宅》，向推荐法布尔的《昆虫记》；学了意大利作家亚米契斯的《卡罗纳》学生推荐读《爱的教育》等“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在阅读过程中，我强调学生要自备阅读笔记本，随时摘抄词佳句，精彩片段，背诵。因为小学生正是发展记忆力的黄金时段，记忆是智慧的仓库，小学阶段让学生多记住一些东西，对他们的一生都大有益处。大量阅读名篇让学生多阅读同龄人作文，相同的生活方式和生活内容，甚至大致差不多的表达感情的方式，易于学生接受学生头脑中储存的材料就会与日俱增，对作文“望而却步”，“无米下锅”，也就不再怕写作文、提高能力要想写好作文，无外乎多练。我布置小练笔是很频繁的，内容大多取之于生活中的小事，或班级中出现的事写自己的感想。课文也是很好的小练笔的来源。太多的练笔孩子们肯定会厌烦，所以孩子们的小练笔，我并没有太多的限制，给予他们自由的发挥空间，字数也不限制，有话时可写多些，没话时也可只写几句话但一定要写自己心中最真实的感想。、重视修改讲评 “文章不厌千回改，精雕细凿始成金”。教师对作文的批改讲评是作文教学中尤为重要的一环重视改肯定他们在作文中的优点和成功的地方，要让他们体会到成功的喜悦指出他们在作文中的不足与失误让学生养成勤于修改的好习惯。作文教学是一项长期而艰巨的工作，它没有捷径可走，也没有固定不变的方法可言，学生敢写、乐写、会写才是评价教师作文教学方法好坏的唯一标准。只要我们勇于探索，勇于实践，最终会找到一条适合自己培养学生写作兴趣的路，把作文教学搞得既有趣又有味。 1?