《九年级上册第二章第二节配方法二.docVIP

九上第章． 难点：会用配方法解二次项系数不为1或者一次项系数不为偶数等较为复杂的一元二次方程;能利用一元二次方程解决有关的实际问题 突破策略：精选题组，针对性训练。 三、备学情 学习条件和起点能力分析： 1.学习条件分析： （1）必要条件：学生在初二上学期已经学习过开平方， 并且也学习了完全平方公式。在上节课学生初步学习和经历了用配方法解二次项系数为1的一元二次方程。 （2）支持性条件：将未知知识转化为已知知识的思想方法。此处表现为类比用配方法解二次项系数为1的一元二次方程的方法。经历过由一般到特殊、特殊到一般的思想的应用。此外学生已经经历过合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力。 2.起点能力分析： （1）掌握了开平方的方法及整式的相关运算能力，能较熟练准确的进行化简整理。 （2）会用配方法解二次项系数为1的一元二次方程。 （二）学生可能达到的程度和存在的普遍性问题： 学生会用配方法解二次项系数为1的一元二次方程，对于本节二次项系数不为1的一元二次方程，能想到先把系数化为1，再用配方法求解。但在开平方时，对平方根的化简不彻底，不准确。易出错。再就是分数加减比较麻烦，易出错。 针对以上问题，多练习开平方，计算平方根，背诵常用的平方数，进一步强化学生的运算能力。 四、备教学目标 1、经历配方法解一元二次方程的过程，获得解二元一次方程的基本技能； 2、经历用配方法解二次项系数不为1的一元二次方程的过程，体会其中的化归思想； 3、能利用一元二次方程解决有关的实际问题，能根据具体问题的实际意义检验结果的合理性，进一步培养分析问题、解决问题的意识和能力. 五、备教学过程 （一）构建动场 活动1：回顾配方法解二次项系数为1的一元二次方程的基本步骤。 【设计意图】回顾配方法的基本步骤，为本节课研究二次项系数不为1的二次方程的解法打下基础。 活动2： 1.将下列各式填上适当的项，配成完全平方式口头回答. 1.x2+2x+________=(x+______)2 2.x2-4x+________=(x-______)2 3.x2+________+36=(x+______)2 4.x2+10x+________=(x+______)2 5. x2-x+________=(x-______)2 2.请同学们比较下列两个一元二次方程的联系与区别 1.x2+6x+8=0 2.3x2+18x+24=0 探讨方程2的应如何去解呢？ 【设计意图】通过对第一部分的五个口答练习题的训练，熟悉完全平方式的三项与平方形式的联系，第二部分的两个习题之间的区别是方程2的二次项系数为3，不符合上节课解题的基本形式，联系是当方程两边同时除以3以后，这两个方程式同解方程。学生们作了方程的变形以后，对二次项系数不为1的方程的解法有了初步的感受和思路。 （二）自主学习 活动3： 例2 解方程3x2+8x-3=0 解：方程两边都除以3，得 移项，得 配方，得 【设计意图】通过对例2的讲解，继续拓展规范配方法解一元二次方程的过程.让学生充分理解掌握用配方法解一元二次方程的基本思路,关键是将方程转化成形式，特别强调当一次项系数为分数时，所要添加常数项仍然为一次项系数一半的平方，理解这样做的原理，树立解题的信心。另外，得到 后，在移项得到要注意符号问题，这一步在计算过程中容易出错。 经过这一环节，学生对配方法的特点会有深入的了解，通过例题的处理，进一步把握配方法的基本思路，熟悉其步骤。 活动4应用提高： 做一做：一小球以15m/s的初速度竖直向上弹出，它在空中的高度h(m)与时间t(S)满足关系:h=15t-5t2,小球何时能达到10米的高度？ 解：根据题意得 15t-5t2=10 方程两边都除以-5，得 t2-3t=-2 配方，得 【设计意图】在前边学习的基础上，通过例3进一步提高学生分析问题,解决问题的能力，帮助学生熟练掌握配方法在实际问题中的应用，也为后续学习做好铺垫。 （三）交流探究： 活动5：课本习题2.4问题解决2. 印度古算术中有这样一首诗：“一群猴子分两队，高高兴兴在游戏，八分之一再平方，蹦蹦跳跳树林里；其余十二叽喳喳，伶俐活泼又调皮。告我总数有多少，两队猴子在一起？大意是说：一群猴子分两队，一队猴子数是猴子总数的八分之一的平方，另一队猴子数是12，那么猴子的总数是多少？请同学们解决这个问题。 解：可设猴子的总数是x，由题意可得 (x)2+12=x 解得x1=16 x2=48 答：这群猴子可能是16只，也可能是48只。 【设计意图】对利用一元二次方程解决实际问题进行巩固练习,培养学生的阅读能力、数学建模能力。