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数学教学设计－亿以内数的读法 教学目标 1．认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的进率． 2．熟记亿以内的数位顺序表，能正确读出亿以内的数． 教学重点 掌握亿以内数的读法． 教学难点 中间有0的数的读法． 教学过程 一、复习导入： 1．读出下面各数 3612?? 2361 1236 6123 问：上面每个数中的3各表示多少？6在每个数中各表示多少？1呢？2呢？ 2．回答下面各题 10个一是10个十是10个百是 一和十、十和百、百和千每相邻两个单位之间的进率是多少？ 二、学习新知 1．谈话导入：我们已经学过万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数．如：1994年首都北京的人口有一千零五十一万．光的速度是每秒二十万千米、地球离月亮大约有三十八万四千四百千米．今天我们就来一起学习像这些比较大的数的读法． 2．用算盘帮助数数，认识计数单位：万、十万、百万、千万、亿． 出示算盘，让学生在千位上拨上一个珠，问：这表示多少？然后让学生一千一千地数，一边数一边拨珠．问：“你发现了什么？”．再一万一万地数，边数边拨珠并把发现的问题讲给大家听． 师问：照这样数下去10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万又是多少呢？ 通过刚才的数数你们知道了什么？ 练习填空： 10个一千是10个一万是10个百万是10个千万是 3．师：万、十万、百万、千万、亿和个、十、百、千一样它们都是计数单位．从刚才一边拨珠一边数数中，你们发现每相邻两个计数单位之间有什么关系呢？ 4．认识数位和数位顺序表． 教师说明： 用数字表示数的时候，计数单位要按一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位，教师对着计数单位，在上边板书数位， 同一个数放在不同数位上，它的计数单位是不同的．如数字3，写在十位上表示3个十，写在百位上表示3个百，写在万位上呢？写在千万位上呢？写在亿位上呢？ 按照我国的计数习惯，从右起每四个数位为一级，个位、十位、百位、千位是个级，表示多少“个” ；万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少个“万”． 5．教学亿以内数的读法 教学万级数的读法 在算盘上拨出二十八，问：这个数在个级，表示多少？ 将二十八移到万级，问：这个数在万级，表示多少？ 在算盘上拨出三千零七十万，让学生试读． 读出下面各数 470000?? 3080000?? 470000? 读作：四十七万 ? 读作：三百零八万 ? 读作：四千零五十万 小组讨论：说一说万级的数的读法和个级的数的读法有什么相同点和不同点？ 练习：读出下面各题：34和340000? 348和3480000? 3004 教学含有两级数的读法． 先在数位顺序表上出示20000，让学生读出来．再将个级写成4600，请学生完整试读24600． 先出示6400000，让学生读出来，再试读6407000，问：这个数中的4个0都在什么位置？怎么读的？ 让学生读出30040，再试 作：一千零三万零四十 问有5个0，前4个0共读出几个？（师指出其他数位有一个0或连续几个0，都只 读一个“零”．） 练习：读出下面各数． 569200? 569200? 读作：五十六万九千二百 ? 读作：四千零八万零五百 ? 读作：二千八百万零七十五 总结含有两级数的读法：略．看书P3并体会一亿有多大． 三、课堂练习 1．读出下面每组数： 25和250000 250和2500000 2005┆和200050000?? 2050 2．先说出下面每一个数是几位数，最高位是什么位，再读出来． 32680 164┆5800 520┆5000 47┆0050 307┆0800 3060┆0900?? 10┆4070?? 120┆0605 1┆0000┆0000 3．教师说明：