《主题班会——如何认识初中升入高中学习的差异.docVIP

主题班会---正确认识高中与初中学习上的差异 【教学目的】：让学生认识了解高中学习的各个方面，改进不足之处。 【教学重点】：让学生掌握建立学习自信心 【教学方法】：讲授、活动与表演相结合 【活动过程】：一、学生互动交流 教师提出问题：初高中学习上表现出哪些差异？ ①：学生小组讨论，交流 教师明确：高中的知识内容与知识结构与初中相比出现了两个飞跃：从具体到抽象，从特殊到一般，所学知识覆盖面广，知识结构更复杂，综合性强，在知识的广度和深度上都大大提高，需要构建更完备的知识体系，并能分析知识之间的来龙去脉。高中阶段更概括、更抽象、更难以理解，难度明显加大。 初中学习方式以模仿和记忆为主，而高中则是以理解和应用为主，需要培养更强的分析、概括、综合、实践能力，将基本概念、原理消化吸收，变成自己的东西。 在能力方面，高中的学习对同学们提出了更高的要求，如抽象概括思维能力、逻辑推理思维能力、分析综合能力、自学能力等等都要求有较大的发展和提高。 ②：让学生谈一谈初中时候自己在学习上出现的问题 教师进一步分析产生这些现象的原因，学生主要存在以下几个不良的学习状态： 1、学习习惯因依赖心理而滞后。初中生在学习上的依赖心理是很明显的。第一，学生依赖于套用教师提供的题型模子第二，家长望子成龙心切，回家后辅导也是常事。升入高中后，教师的教学方法变了，套用的模子没有了，家长辅导的能力也跟不上了，由参与学习转入督促学习。许多学生进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习的主动权。表现在不制定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到门道。、思想松懈。有些学生把初中的那一套思想移植到高中来。他们认为自己在初一、二时并没有用功学习，只是在初三临考时才发奋了一、二个月就轻而易举地考上了高中，而且有的可能还是重点中学里的重点班，因而认为读高中也不过如此，高一、高二根本就用不着那么用功，只要等到高三临考时再发奋一、二个月，也一样会考上一所理想的大学的。存有这种思想的学生是大错特错的。中考的题目并不具有很明显的选拔性，但高考就不同了，目前我国还不可能普及高等教育，高等教育可以说还是属于一种精英教育，只能选拔一些成绩好的学生去读大学，因此高考的题目具有很强的选拔性，如果心存侥幸，想在高三时再发奋一、二个月就考上大学，那到头来就会后悔莫及。3、学不得法。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分学生上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背，还有些学生晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。4、不重视基础。一些自我感觉良好的学生，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的水平，好高骛远，重量轻质，陷入题海。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途卡壳。5、进一步学习条件不具备。高中与初中相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃。这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备。高中很多地方难度大、方法新、分析能力要求高。有的内容还是初中教材都不讲的脱节内容，如不采取措施，查缺补漏，就必然会跟不上高中学习的要求。语言在抽象程度上突思维方法向理性层次跃迁知识内容的整体数量剧增 6、学会归纳 只有当学习形成一个系统，才能真正的高效率的学习，如何形成系统呢？当然老师的引导起到了重要的作用，但更关键的还是学生的自我归纳总结。学生通常习惯于简单的模仿，以为问题得解就万事大吉，往往答一题就丢一题，忽视积累解题经验。那么怎么样提高归纳能力呢？说白了就是解题之后，回过来对解题活动加以反思，探讨、分析与研究，例如每做完一道有意思的题回头再看看为什么要这样做，这样的解法与已知条件有什么关系，自己开始是怎样想的，为什么走了弯路，这种回顾是很有价值的，可以培养学生的第一感觉，日积月累，经验就丰富了，拿到一道题也不会慌，怎样设变量最简单，哪里入手心里都有数，这就是归纳总结对学习的好处！只有学生能够自主的对所学知识进行系统的归纳总结，而不是全靠老师来完成，才能真正的提高自己的学习成绩，所以同学们一定要重视总结、反思、归纳能力的培养。 7、学会复习 对于高中生而言，对于一堂课上所学的知识能马上全部掌握并能灵活应用的情况显然是不现实，那么要提高学习的效率就要注意提高复习的效果。 在初中，学生往往急于完成书面作业，没有进行适当的复习和巩固，下笔就来；但是，在高中，发现这样的效率反而很低，因为，每天好几节课，而每一节