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二氧化硫的性质和作用教案 【教学目标】 知识技能目标：使学生理解二氧化硫性质和作用，了解酸雨的形成，危害和防治办法。 能力方法目标：⑴通过对酸雨的形成，危害和防治方法的讨论，掌握证明二氧化硫 性 质的实验方法； ⑵通过实验、查阅、讨论、探究方法等学习过程，初步学会搜索、自学,学习提出问题、解决问题，增强创新精神，提高创新能力 ((3))具有较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题，敢于质疑，勤于思索，逐步形成独立思考的能力，善于与人合作，具有团队精神。 情感态度目标: ⑴认识二氧化硫在生产中的应用和对生态环境的影响,发展学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。 ⑵通过防治酸雨和环境污染的学习和教育，增强环保意识、社会责任感、参与意识，形成牢固的“可持续发展”观。 ⑶树立辩证唯物主义的世界观，养成务实求真、勇于创新、积极实践的科学态度，崇尚科学 。 (4)有参与化学科技活动的热情，有将化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学有关的社会和生活问题做出合理的判断。 。 【重点 难点 】二氧化硫还原性和漂白性的教学。 【实验准备】 药品：SO2气体、氢氧化钠溶液、石蕊溶液、酚酞溶液、品红溶液、BaCl2溶液、碘酒、淀粉、3％的H2O2溶液、盐酸溶液，新、旧报纸各一张、火柴 仪器：试管（带有气球）、锥形瓶 、双孔橡皮塞、单孔橡皮塞。 SO2与碘水的反应： 取一只小的锥形瓶，注入5-10ml水和两滴碘酒，得到茶色的碘溶液。滴入一滴淀粉溶液后，溶液由茶色即变成深蓝色。取2-3根火柴，火柴头靠在一排，划燃其中一根后迅速将它们插进锥形瓶内，等火柴燃尽后取出火柴，塞上瓶塞后震荡锥形瓶，锥形瓶内的溶液即变为无色。 【教学方法】： （1）、运用观察、实验探究、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工 （2）、循序渐进，从简单到复杂，由经历部分探究到经历较完整的探究过程。 （3）在充实“学习档案袋”的过程中，学会自我评价、自我反思。 【教学思路】：以“酸雨”为背景，“探究酸雨形成的原因”为主线，设计系列探究活动，激发学生的探究热情，拓展学生的视野，让学生在“发现问题——提出问题——解决问题——归纳知识、提炼方法——再解决问题”过程中体会科学探究的一般方法。 【教学过程】 教师活动 学生活动 教学意图 [播放视频] [提问] 1、 酸雨中的硫元素从何而来？ 2、酸雨 是怎样形成的？ [过渡]这就是我们这节课要讨论的问题。 [板书]二氧化硫的性质和作用 观看，思考。 [回答]：煤炭等燃料的燃烧， 含硫金属矿石的冶炼， 硫酸生产等过程中产生的二氧化硫释放到空气中。 使学生感受化学 与人类生活的密切关系，关注人类所面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。 明确本节课的学习内容。 [思考1]：SO2的物理性质体现在哪些方面？ （展示一瓶收集满SO2气体的矿泉水瓶） 气体的物理性质可从以下几个等方面去分析： (颜色、状态、气味、毒性、密度、溶解性) [板书]（1） SO2的物理性质：无色、有刺激性的有毒气体，密度比空气大 ，易液化、易溶于水。 [探究1]：请设计一个实验来证明SO2是否易溶于水？ [探究过程]：向装有气体的矿泉水瓶中加入五分之一的水，立即旋紧好瓶盖。振荡，观察现象并分析。 [讲述]：常温常压下1体积水能溶解40体积的SO2气体。 [探究2]：SO2溶于水仅仅是溶于水吗？有没有发生化学反应？发生化学反应的判断依据是什么？（联系CO2的性质） [探究过程]： 用二支试管分别各取少量刚才矿泉水瓶中的SO2水溶液： （1）用PH试纸 测溶液PH值（2）滴入2-3滴石蕊试液，观察溶液颜色的变化，并在一试管口放另一湿润的PH试纸，再加热该试管， 仔细观察二支试管中的溶液颜色变化及两张PH试纸的颜色。 [小结]：二氧化硫是一种酸性氧化物，能与碱反应，生成盐和水 请同学们写出SO2与水、NaOH溶液、Ca(OH)2溶液的反应方程式。 [过渡]：同样借助指示剂，在氢氧化钠溶液中滴加酚酞，证明二氧化硫能和氢氧化钠溶液反应。 实验验证：两支试管滴加氢氧化钠溶液，滴加酚酞（一只对比、待用） 将二氧化硫通入其中一支滴有酚酞的氢氧化钠溶液的试管（待用）。 [板书]：（2）SO2的化学性质 ①SO2具有酸酐的通性：SO2＋H2OH2SO3 SO2+2NaOH = Na2SO3+ H2O SO2+NaOH = NaHSO3 思考，归纳：SO2的物理性质。 分小组讨论（四人一组） 汇报方案和依据 对方案进行评价，通过评价选出最佳