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铝的重要化合物 湖北荆门一中 李久明 一、《铝的重要化合物》是新课标人教版化学1（必修）中第二个框题，是中学的基础知识教材在第一章《从实验学习化学》和第二章《化学物质及其变化》的基础上，从第三章开始介绍具体的元素化合物的知识。还能使学生真正认识化学在促进社会发展、改善人类的生活条件等方面所起到的重要作用。 二、学情分析此次课针对的学生是高中初入学，估计刚刚学习完化学1（必修）中的第一章《从实验学习化学》，第二章《化学物质及其变化》由于初中已经学习金属的初步知识，并且金属铝的致密氧化膜阻止铝进一步与氧气反应这节《铝的重要化合物》内容里并无涉及氧化还原反应，离子反应涉及也较少，所以，考虑将课的重点放到氢氧化铝的两性的探究上，从学生的实验基础和对氢氧化铝的酸性的强烈好奇的心理角度来分析，应该可以收到良好的效果。三、知识与技能：实验掌握氧化铝的两性。掌握实验室制取氢氧化铝的方法掌握思考铝离子的实验室鉴定方法。 过程与方法：学习判断两性化合物的方法，并运用到设计实验中去。自主-探究-体验-合作，对问题的过程进行理性思考。学会科学的实验方法，灵活控制变量进行研究。 态度与：以实践问题的解决创设实验，体验通过实验发现物质性质的过程氢氧化铝两性验证，加深对化学的元素观和分类观的认识。制取氢氧化铝的学会辨证和发展地认识事物 五、教学重点和难点 教学重点 学生自行设计实验制取氢氧化铝，在过程中发现氢氧化铝可以溶解于强碱的事实。 教学难点 氧化铝的两性概念的建立；如何引导学生在氢氧化铝制备过程中发现氢氧化铝和强碱反应的事实，引导学生学会控制变量进行实验。 六、教学过程 观看思考 看书、归纳 创设问题情境，激发学生兴趣 创设情境，激疑 培养学生自主学习的能力 提出问题 理论分析 实验探究 ［过渡］明矾净水的关键在于生成了氢氧化铝，那么在实验室里如何制取氢氧化铝？ ［师生共同讨论制备方案的可行性］ ［实验游戏］分4组利用提供的氨水和NaOH，用等量的硫酸铝看谁制取的氢氧化铝多，碱的用量不限。 1组 氨水+Al2(SO4)3 2 组NaOH+Al2(SO4)3 3 组 氨水+Al2(SO4)3 4 组 NaOH+Al2(SO4)3 ［竞赛实况拍成录像备用］ 思考、讨论 利用初中所学的物质转换关系图，思考可行制备方案 学生分组竞赛 提出问题 培养学生利用所学知识分析问题的能力，并为下一步解决问题打好基础 培养学生竞争意识 实验分析 ［实验完毕，师生共同分析实验，分析过程中，适时调用视频］ 思考1：用氨水或NaOH究竟能不能制得氢氧化铝？ 思考2：为什么使用氨水制得的Al(OH)3多，而使用NaOH? ［课件演示］CAI课件02 合作探究，观看视频。思考得出结论 书写方程式 分析得出结论：Al(OH)3能和NaOH反应 书写离子方程式 进一步分析得出：实验室制Al(OH)3宜选用氨水 让学生通过自主探究主动获得知识 巩固重点内容 提高学生分析能力 教学环节 教师导 学生学 设计意图 实验分析 [过渡]Al(OH)3能否和弱酸反应？请设计一个实验验证，要求：弱酸自带！ 向刚才的试管中滴加盐酸，观察现象，写出方程式。 简要介绍氢氧化铝的用途：制胃药 [评价]评析学生答案，引出两性氢氧化物的概念 ［课件演示］CAI课件03 思考，设计方案：用玻璃管向已制得的氢氧化铝中吹气，观察沉淀是否溶解 观察、思考，得出结论：氢氧化铝可以和强酸反应，和较弱的酸不反应 思考、领会 培养设计实验创新能力 [过渡] 氢氧化铝还有什么性质？ 2Al(OH)3Al2O3+3H2O 简要介绍此反应的用途：制氧化铝 [课件演示]CAI课件04 阅读归纳，氢氧化铝的热稳定性 倾听、思考、记忆 巩固重点内容 及时反馈适应掌握情况 [过渡]氢氧化铝有两性，氧化铝是否也有两性呢？请写出氧化铝分别与强酸、强碱反应的离子方程式 [思考]铝制餐具能长时间蒸煮酸性或碱性食物吗？ [课件演示]CAI课件05 类比分析，写出离子反应方程式。 培养学生类比的学习能力 生活应用 明矾除了能净水以外，添加了明矾的食品油炸以后会更松脆。早点铺子的王老板今天早上有点郁闷：由于冰糖和明矾外表很相似，又没有标签，他把两者弄混了。你能想想办法，用化学方法把它们区分开吗? 小组讨论，利用网络平台，提出方案 培养学生应用所学知识，解决问题的能力巩固当堂内容，反馈知识掌握情况 反馈练习 利用网络平台，完成反馈练习并及时评价 完成