文件操作教学案例（二等奖）.doc

文件操作教学案例（二等奖） 文件操作教学案例 设计者 周伟华 单位 无锡市后宅中心小学 案例名称 文件操作 适应范围 苏教版小学四年级 课时 1 以学生为中心，以任务为载体，以操作为手段，以发现为宗旨，以感悟为目的。 针对小学生的年龄特点和心理特征，结合他们的认知水平，本节课采用以任务驱动法为主，以讲授法、演示法、讨论法为辅的教学方法。在教学中教师利用多媒体网络教学系统进行演示和指导，控制和参与整个教学过程，学生通过上机练习，结合“任务”进行自主探究与合作交流。 认知目标：正确理解移动与复制的区别。 认识“回收站”的作用。 技能目标：掌握选定一个和多个文件的方法。 掌握删除、复制和移动文件的操作方法。 情感目标：培养学生关心动物、热爱生命的思想道德。 培养学生主动探索、大胆实践的能力。 重点：选定、复制、移动、删除文件。 难点：操作的灵活性，鼠标器的单击、右击操作。 1、教师多媒体演示课件、学生学习课件各一个 2、网络教室 3、极域多媒体网络教学系统 4、学生软盘各一张 1课时 一、创设情境，激趣导入 1、同学们，你们知道多利羊的来历吗？ 2、多利羊是世界上第一只克隆动物，它与提供细胞核的羊长的一模一样。你知道克隆有什么好处？ 3、是啊，人类可以利用克隆技术治疗疾病、拯救濒临灭绝的珍稀动物。像大熊猫、金丝猴等都是我国的珍稀保护动物，但是它们的数量有限，我们必须保护它们。想不想在电脑上克隆动物？ 4、要在电脑上克隆动物，我们必须先来学习“文件操作”。 二、自主探究，合作交流 选定文件 1、双击“我的文档”，打开“动物园”文件夹，仔细看一看，这里有哪些珍稀动物？ 2、要克隆这些珍稀动物，必须先选定这些文件。怎样才能选定这些文件呢？打开课本，围绕老师提出的问题，小组讨论： 如何选定单个文件？ 如何选定多个连续的文件？ 如何选定多个不连续的文件？ 如何撤消选定的文件？ 3、小结：要进行文件操作，首先要选定文件。按住shift选择连续的文件，按住ctrl键选择不连续的文件。 4、学生操练：你能将这些珍稀动物选中吗？ 复制文件 1、下面我们用复制文件的方法来克隆这些动物。请同学们仔细看，然后说说老师是怎么做的。 师演示： 2、学生归纳：选定——复制——在目标文件夹中粘贴 3、请同学们按照老师的方法也来克隆一群动物，好吗？ 4、看着这一只只可爱的动物，你想不想把它带回家？那就请同学们把它复制到软盘上吧！ 5、还能想出别的方法吗？ 6、学生操练 移动文件 1、我们成功克隆了一群珍稀动物，使它们免受灭绝。冬天到了，天气冷了，动物园里的动物也要过冬了。这几天，可把动物园的叔叔阿姨们忙坏了。这是怎么回事呢？一起去看看。 2、同学们，你能帮助叔叔阿姨给动物搬家吗？请大家自学课本，讨论：怎样用移动文件的方法给动物搬家？ 3、哪个同学到台上来演示一下，其他同学看看：怎样移动文件？ 4、学生归纳：选定——剪切——到目标文件夹粘贴 5、我们用复制文件的方法克隆了一群动物，用移动文件的方法给动物搬家，想一想：复制和移动有什么区别？ 删除文件： 1、动物们成功实现了搬家，可是你有没有发现动物的新家可有两个不速之客，仔细看一看，它们是谁？ 2、SARS、禽流感病毒危害人和动物的健康，我们应该如何处置它们呢？ 3、你能删除这两个文件吗？ 4、说说你是怎么做的？ 5、被删除的文件到哪里去了呢？打开回收站，看看你的猜测对不对？ 6、原来刚才被我们删除的文件并没有真正清除，而是被暂时存放到回收站中去了，回收站就好像是一个废纸篓。在废纸篓里的文件则面临两种选择——“还原”和“清除”，“还原”是指回到删除前的位置，而“清除”才是真正删除文件。为了不让SARS、禽流感病毒不再危害动物和人类，我们必须将它们彻底从计算机中清除。 5、打开软盘，我们发现SARS、禽流感病毒躲到这里来了，你能删除它们吗？ ６、删除的文件到哪里去了能？还在回收站里吗？ ７、老师还想提醒大家，软盘上的文件一旦删除，是直接清除，不能还原，所以请大家一定要慎重删除软盘上的文件。 三、综合应用，质疑反思 1、刚才，我们学习了对文件进行选定、复制、移动和删除的操作，下面，老师想考考你，请你打开桌面上的“考考你”，完成里面的练习。 我们可以用_________来选定不连续区域的多个文件。 我们可以用_________来选定连续区域的多个文件。 软盘中的文件被删除后_________还原。 复制文件的方法是：选定——_________——到目标文件夹中粘贴。 移动文件的方法是：选定——_________——到目标文件夹中粘贴。 被删除后的文件并没有真正清除，而是放在_________里。 复制文件后，原来的文件 。 移动文件后，原来的文件 。 2、同学们，通