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儿童诗歌教学.txt26选择自信，就是选择豁达坦然，就是选择在名利面前岿然不动，就是选择在势力面前昂首挺胸，撑开自信的帆破流向前，展示搏击的风采。 本文由胡容2588973贡献 doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。 一、什么是儿童诗 儿童诗是指以儿童为对象的，符合儿童的心理和审美特点，使用最富于感情、最凝练、有 韵律、分行的语言来表情达意的一种艺术形式，也包括儿童为抒怀而创作的诗。 儿童诗是诗的一个分支， 由于它受到特定读者对象心理特征的制约， 因此所反映的生活内 容、所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、所运用的文学语言等等，都必须符合儿童的 年龄特征，必须是儿童所喜闻乐见的。这样才能在培养儿童良好的道德品质、思想情操，激 发丰富他们的想象力、思维能力等方面，尤其在培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力上， 发挥自己独特的作用。 二、儿童诗的特征 （一）饱满的儿童情感 抒情，是诗歌反映生活的根本方式。儿童诗也不例外。但由于它的读者对象的特殊性，所 以要求诗歌的情感必须从儿童心灵深处抒发出来， 逼真地传达出孩子们那种美好的感情、 善 良的愿望、有趣的情致，以激起小读者感情上的共鸣。例如，圣野的《夏弟弟》就是一首饱 含着童真的激情去描摹夏天绿意的诗， 诗人把夏天比喻成爱爬竿子的绿孩子， 由衷地赞美他 给我们带来了“多么可爱的绿颜色！ ”表面上诗人在赞美大自然那绿的生命力，实际上是在 赞美“为了/祖国四个现代化，在洒满绿阴的窗口，勤奋看书的学生，……”这些学生才是 夏天真正的充满绿意的风景。 这样不仅可以让儿童受到美的熏陶， 更能增加儿童对知识的渴 望，对生命的热爱，对社会的责任。 儿童诗所抒发的儿童情感， 往往洋溢着盎然的儿童情趣， 不仅能使儿童们从中获得关照和 愉悦， 也能把成人读者带回那童心萌动的情景中， 重温儿时的梦。 如获 “陈伯吹儿童文学奖” 的作品《十四岁，蓝色的港湾》 （膝毓旭）写出岁这一特殊年龄段儿童对爱的理解、心事与 天真、性格差别、心中的渴望，以及他们的理想与冒险精神等等，情感抒发得自然、贴切、 生动、有趣。其中有这样的诗句:“要说男孩子勇敢真是勇敢，就是枪子飞来也不眨眼；要 说女孩胆小真够胆小，看见豆虫一蹦老远。希望多有几个叹号，叫大人们都刮目相看，可脑 子里问号总也拉不直，古怪的问题常让老师为难。……”诗人于幽默风趣的描写中，把儿童 独有的内心世界和情绪活动宣泄出来， 使人感到这就是活泼快乐的儿童所具有的， 盎然的儿 童情趣溢于言表。 应当注意的是， 儿童诗中盎然的儿童情趣是儿童生活中本来固有的因素， 只不过是由儿童 诗人采撷发现并进行了形象化的描摹而已，而不是生硬的外加的成分。 （二）儿童式的丰富想象 儿童是最富于想象和联想的， 他们总是用自己创造性的想象来认识并诠释世界上的一切事 物。在他们通过想象而诗化的世界里，花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说……。因 此，儿童诗必须以符合儿童心理的丰富想象创造优美的意境，抒发儿童的童真童趣，让儿童 在奇妙多姿的世界里，展开想象的翅膀，感悟诗的题旨。这就要求儿童诗要在想象的世界中 用心灵和儿童对话。如邵燕祥的儿童诗《小童话》:“在云彩的南面，／那遥远的地方，／ 有一群树叶说:我们想／像花一样开放。／有一群花朵说:我们想／像鸟一样飞翔。／有一群 孔雀说:我们想／像树一样成长。……”诗歌起语就把小读者从现实引发到想象中的“遥远 的地方” ，并在想象中完成“叶子花”“小蝴蝶”“孔雀杉”这些美丽形象的再创造，展开 、 、 丰富的遐思。然而诗人的用意也不仅在于此，而是继续和孩子一同展开想象的翅膀，由物及 人感悟出诗意之所在。 “遥远的地方”是“傣家的村寨”“那花朵，蝴蝶和孔雀杉/都变成小 ， 姑娘” ，从想象的世界再回到现实，而这现实中傣家小姑娘的美丽形象仍然需要小读者进一 步地联想，并从中获得审美享受 （三）新颖巧妙的构思 儿童诗所抒发的情感不论在丰富性上，还是在深刻性上，都远不如成人诗歌，这是儿童的 情感特点所决定的。 如何才能在不甚宽阔的情感层面上表达情趣并创造独特的表达效果呢？ 这主要依赖于构思的新颖巧妙。 这种依赖于生活积累和儿童式的想象的构思在很大程度上决 定了儿童诗的艺术水平。如任溶溶的《爸爸的老师》 ，在同类题材的情感挖掘上并无太大的 创意， 但却依然是同类题材作品的典范之作。 其中的奥秘就在于作者创造了一种新颖巧妙的 构思模式，达成了别具一格的表达效果。又如舒兰的《虫和鸟》:“我把妈妈洗好的袜子， ／一只一只夹在绳子上，／绳子就变成了一只多足虫，／在阳光中爬来爬去。／我把姐姐洗 好的小手帕，／一条一条夹在绳子上，／绳子就变成一群白鹭鸶，／在微风中飞舞，飞舞。 ” 在生活基础上的大