第二单元表内除法一P7~27.docVIP

武鸣县城厢镇 红岭 小学二年级下册数学科导学案 主备人：苏卫宁 审核人：二年级备课组 复备人：梁丽基 学习内容：平均分的认识(1)P7、8情境图及例1 学习目标：1．通过具体情境与分一分的实践活动，知道“平均分”就是每一份分得同样多。2．让孩子充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。3.引导让孩子感受“平均分”与实际生活的联系，培养孩子的探究意识和解决问题的能力。 学习重点：理解掌握平均分的含义，平均分的方法。 学习难点：明确平均分的含义，正确判断是否“平均分”。 教学准备：（ 6*学生人数）根小棒。 快乐启航 1.课前：4人小组长把23根小棒分给组员 课初：小组长汇报分的结果，发现什么问题了？你想怎样？为什么？（板书各组员的数据后老师给少的同学补一根再板书。） 2.不用摆，你还记得6可以分成几和几？ 快乐探究 老师要把6颗糖分给三位同学，我能用6根小棒代表糖分成三份，可以有几种分法？ 导学题： 想一想，如果你是那三位同学，你喜欢哪种分法？为什么？ 说说这种你喜欢的分法有什么特点？ 什么叫“平均分”？ 快乐收获 1.判断课前小组长给每个组员分的小棒是不是“平均分”？老师补小棒以后呢？ 2．“做一做”第一题。 3．“做一做”第二题。 练习二第1题：选择，说明原因。老师追问：要使第1种分法符合平均分，你可以怎样做？ 武鸣县城厢镇 红岭 小学二年级下册数学科导学案 主备人：苏卫宁 审核人：二年级备课组 复备人：梁丽基 学习内容：平均分认识（2）P9例2 学习目标：1.借助情景图，让孩子体会“几份”的含义。2.孩子能通过动手操作,体会平均分的方法的多样化。 学习重点：我能通过动手操作,进一步体会平均分的含义。 教学难点：掌握平均分的方法。 学习准备：每个孩子准备18根小棒。 快乐启航 1．怎样分才是“平均分”？ 2.老师有18颗糖，打算平均分给6个小朋友，我应该怎样分？请各小组讨论分配方案。 快乐探究 1.每个小朋友根据讨论的结果选择自己喜欢的分配方案，开始把18根小棒当作18颗糖平均分成6份。 2.小组代表上台展示分的方法。 3.你还可以怎样分？ 4.评价：你喜欢哪个小朋友的分法， 5.观察第9页例2情景图： （1）我知道6份是指图里的6个（ ）。 （2）图里有两个小朋友在平均分橘子。一个是（ ）地分，另一个是（ ），再（ ）地分。 6.小结： 跟对子互相说说：为了能保证“平均分”，我的分法是 快乐收获 1.完成课本第9页“做一做”：说分的方法 2.完成课本练习二第2、3、4题。 3.列举生活中平均分的例子。 4.全课小结：通过这节课的学习，你有什么想法和收获？ 武鸣县城厢镇 红岭 小学二年级下册数学科导学案 主备人：苏卫宁 审核人：二年级备课组 复备人：梁丽基 学习内容：平均的认识3，P10例3 学习目标：1.让孩子在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。 2.通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。 3.初步感受“平均分”在生活中的作用，培养孩子解决问题的能力和应用的意识。 学习重点：在实践中平均分的概念，培养孩子解决问题的能力和意识。 学习难点：培养孩子解决问题的能力和意识。 快乐启航 我会动手摆一摆： 1. 把8个果冻分成4份 2. 把 8个果冻平均分成4份 比较：上面两种说法有什么不同？ 快乐探究 1.我会动手分一分： 8个果冻，每2个一份，能分成几份？ 2.和同组的同学交流：如何分？现在你知道8里面有几个2了吗？ 3.想一想：现在的分法还是平均分吗？为什么？ 4.把课本例3的果冻圈一圈，看看8里面有几个2？观察这样的分法，它还是平均分吗？为什么？ 总结：8个果冻，每2个一份，能分成几份？ 因为我们通过分一分，圈一圈知道8里面有4个2，所以就知道可以分成4份。 快乐收获 1.完成“做一做”的第1、2题。 （小提示：这两题它们用的方法一个是“摆一摆”，一个是“圈一圈”，但它们都是在进行平均分） 开放题。 2.学生独立操作。 （1）用15个方木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（ ）个木块。 （2）每个长方体用3个木块，可以摆（ ）个长方体。 思考：这两题有什么相同和不相同的地方？ 3.学生在生活中找出用平均分的例子，在小组里交流分享。 武鸣县城厢镇 红岭 小学二年级下册数学科导学案 主备人：苏卫宁 审核人：二年级备课组 复备人