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《创办英语角，增强农村中学生英语综合能力》课题结题报告 来源： ? 作者： ? 日期：2009-12-04 ? 点击：3454 ? 一、课题的提出和意义 在当前应试教育的大背景下，学生只读与课本有关的东西。教师只教与课本有关的知识。在这种教学中，英语学习变成了功利性的死记硬背或题海战术，学生变成了高分低能的畸形儿，而教师始终是传统的教书匠。随着中国加入WTO后，时代要求我们的外语教学要积极改进方法，改善英语教学现状。 斯大林说过：语言是人们的交际工具。语言既然是交际工具，就要真正起到交流思想的作用。英语学习是极具实践性的语言学习，但在传统教育观念中，学生的主动性和参与意识往往被忽视，学生只能被动地接受知识，容易出现高分低能的现象，学生英语实际运用能力较差。因此在英语教学活动中，要充分发挥学生的自觉性和创造性，挖掘学生的学习潜能，充分调动每个学生自身的学习主动性、积极性、创造性，使每个学生的整体素质在各自原有的基础上得到改善和提高。 新课程改革的核心理念是：为了中华民族的复兴，为了每一位学生的发展。因而，新课程的核心是以“学生发展为本的”的课程价值观。新课程标准提出“自主探索与合作交流是学生学习英语的重要方式。可见，学生学习英语的方式不能再是单一的课前练习，专心上课，课后大量练习，而是生动活泼，主动积极，富有个性，充满生命力的。学习英语是在一定时间、空间前提下，亲身实践，主动参与，自主探索，通过师生与学生之间的交流合作去获得知识、认识问题、解决问题，理解和掌握基本的英语知识和基本技能，从而使学生成为具有创新知识和实践技能的人。这样才能真正使以人为本的新课程标准的这一核心理念得以体现。 学生们学习英语的最终目的是为了使用英语交际，而要想达到这一目的，就必须在客观上形成英语氛围，激发学生兴趣，从而提高他们的英语综合素养。在多年英语教学中，每当看到学生上课时那迷茫的眼神，总觉得我们中国农村的孩子严重缺乏英语文化的氛围，而仅靠课堂已无法弥补这一点。在经过长时间的思考之后，我们认为，积极开设第二课堂，以弥补课堂语言交际实践的不足，以歌唱、小品、朗读、演讲、论坛等活动方式进行组织，在既定的时间和范围内创设英语角，营造语言环境，培养和锻炼学生听说读写各方面的综合运用英语的能力，是实现其目的的重要手段。 二、确定研究思路。 （一）确定研究范围 英语角的研究范围定为面向农村初中学生，当前农村外语教育的发展水平很不平衡，较之城市有以下几个弱势：1由于大部分农村地区经济状况不如城镇，所以学校设备单一陈旧，缺乏现代教育的手段。2农村初中相对闭塞，学习英语的气氛不如城镇，家庭文化底蕴不足，家长的重视程度不够。3农村受传统教学意识的影响，面向世界的眼光不够长远。所以在农村初中创设英语角，能让学生在参与的过程中暂时脱离母语的影响和条件的限制，在纯而浓的英语氛围中增强口语，丰富英语知识，增强其英语综合能力。 (二)研究与确定对实施人员的组织管理 1、成立课题组，明确分工，各负其责。 由高级教师孙建华总体负责。 副组长：张风华。负责对各项活动的组织与指导工作。 副组长：马伟辉。负责整理与搜集资料的工作。 陈峰、王爱国等人负责“英语演讲”活动。 张风华负责“英语论坛”活动。 王恬静、吴萍等人负责“英语歌曲学唱”活动。 谢珍华、郭玲娟等人负责英语小品等活动。 张宇、孙建华等人负责英语朗读活动。 ２、参与研究人员的分工合作。 确定了研究范围和内容之后，参与研究的教师的分工与合作便显的非常重要：首先，在每次开办英语角活动之前，全体成员要群策群力，确定每次开办的主题，查阅文献，收集各方面材料，再与同期教材内容相结合，制定好计划。其次，除一名教师总体负责外，其余教师各负责一个活动项目，各人拿出自己对本项目的初步意见，在所有人讨论通过后便可付诸实施。再次，在实施过程中，教师应互相听课，评课，纠正主讲人的实施缺点，如学生的语音、语法错误未能及时指出、形式与教态过于单一、活动气氛不够活跃、师生互动性不强等。从而不断改进、提高活动效率，改善学生口语的流畅程度，增强学生的英语综合能力。再次，作为总负责人，应指导各项活动的具体开展、协调好人力资源，及时调配好参与人员，使教师的潜力得到最大程度的发挥。最后，必须安排专人负责对学生各项作业的安排与催缴，使准备工作做的更加完善。 ３、抓好研究过程的管理，确保课题研究规范化，及时进行检测，每学期都有小结，做好记录，注意资料的积累(包括文字、图片等资料)以及对每一过程的反思。 ４、通过各种形式和方法，提高研究人员的整体素质，使之能掌握先进的教育理论，较好地驾驭研究工作，提高课题研究的质量。 ５、主动与上级教科部门联系，聘请他们为课题研究的顾问，及时向他们汇报课题研究的进展情况，确保课题的研究顺利进行。 ６、学校在人力、物力、财力等方面全