《创新专业培训模式加速教师专业发展.docVIP

创新专业培训模式，加速教师专业发展 教师培训是教师专业化的重要途径，是提高教师素质的重要手段。但从调查结果来看，目前，教师的教师培训还存在很多问题:培训流于形式，内容不够丰富，效果不明显，培训中理论指导过多，实际操作内容欠缺，培训时间短，难以满足教师专业发展培训理论的需要。我们必须转变培训观念，提高认识，树立“教师专业化”新理念”新模式；创新模式，讲求培训实效，加速教师专业化发展。 理论 实践 随着新课程改革的不断深入，学生的学习方式产生了深刻的变化，教师的培训方式也在产生相应的变化教师专业化的呼声日益高涨教师专业化发展越来越显露出其重要性和紧迫性提高提高教师专业化水平势在必行我们必须转变培训观念，创新培训模式，讲求培训实效，加速教师专业化发展。创新培训模式，转变观念，提高认识，树立“教师专业化”新理念2001年4月国家首次全面实施教师资格认定并进入实际操作阶段，“教师不单是一种职业，而且是一种专业”。如果说过去教师的工作还只是一种职业，只要具备各门学科知识就可以的话，那么，今天仅仅具备学科知识是不够的，还必须具有从事教育教学工作的专业知识能力及终身学习的能力，这样才符合教师资格的要求。纵观世界教师教育的发展历程，审视我国教师教育的发展现状，不难看出，大力推进教师专业化可以提高我国教师质量在一定意义上说，教师的质量，就是教育的质量，教育的差距归根结底是教师的差距。因此我们每一位教育工作者，特别是教育管理者，首先要转变观念，提高认识，应从教育事业发展的大局去看待教师教育工作，要从能否保持可持续发展，能否长久保持教育领先地位的高度去看待教师专业化发展。 教师是个专门职业，具有不可替代性，教师教育要在教师专业化理论指导下，依据教师专业发展的不同阶段，通盘考虑、整体设计、转变观念、创新培训模式，树立教师专业化新理念，加速推进教师专业化的进程。跨入新世纪，教师专业发展在促进中小学生成长，保障基础教育课程改革方面起着至关重要的作用，人们对教育专业所期望的是能使教师工作专业化，使教师超越能干的教书匠而成为专业教育家。21世纪的教师教育是以教师专业化为改革取向的，按照教师专业的基本要求，我们作为教育者本人应树立强烈的教师专业化理念，不仅要成为新型知识的传授者，而且要使自己成为新课程改革的促进者、研究者、改革者与决策者。毕业论文网 http://www.lw54.co ”新模式。 目前网上研修条件还不完全具备，“教师专业化”在网络环境下，“教师专业化”学习不再局限在一所学校之内只要拥有共同的愿望，无论教师处于哪个省份、哪个地域，都可以组成一个学习群体，相互交流教学经验、技巧和专业知识技能，进一步深化对问题的理解和认识。加速教师专业化发展。 总之，教师专业化是现代教育发展的必然趋势我们提高认识，讲求培训实效， 参考文献： 1、高志敏等著:《成人教育心理学))，上海:上海科技教育出版社，1997。 2、吴卫东:《教师专业发展培训理论与培训》，浙江:浙江大学出版社，2005。 3、Maril”Tallerico，卢立涛、安传达译:《校长引领教师专业发展培训理论》，北京:中国轻工业出版，2008。 5、马秀峰李晓飞网络环境下教师专业发展模式探索研究电化教育研究2006年第6期（总第158期）1、高志敏等著:《成人教育心理学))，上海:上海科技教育出版社，1997。 2、吴卫东:《教师专业发展培训理论与培训》，浙江:浙江大学出版社，2005。 3、Maril”Tallerico，卢立涛、安传达译:《校长引领教师专业发展培训理论》，北京:中国轻工业出版，2008。 4、赵健:《学习共同体一关于学习的社会文化分析》，上海:华东师范大学出版社，