最佳路径_0.docVIP

最佳路径 教学目标： 　　　知识与能力： 　　　　1、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。读准多音字：吆喝、看管、调转。 　　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　过程与方法： 　　　1、引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。 　　　2、激发学生学习兴趣，收集有关“迪斯尼乐园”的介绍，以“走进迪斯尼”、“迪斯尼的故事”开展综合活动。 　　情意态度与价值观 　　　理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。 　　课时安排： 　　　第一课时：激发兴趣，初读课文，了解大意，理清层次，阅读课文1、2自然段，引导学生各抒己见。 　　　第二课时：阅读课文3——7自然段，了解相关资料，阅读同题文章，联系生活实际，寻找生活中的“最佳路径”。 　　教学过程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　一、激趣导入，揭示课题 　　1、同学们，你们喜欢看动画片么？大家一定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不陌生。知道他们是谁创造的么？ 　　 　　2、迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物，对于全世界热爱动画片的人来说，他还有一个巨大的贡献，那就是迪斯尼乐园。迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱，这里可以说是每个人梦的故乡，好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。 　　3、揭示课题，质疑。 　　今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。 　　 　　看到这个题目，你们脑中产生了哪些问题？ 　　 　　二、初读课文，理解大意 　　1、请同学们带着这些问题，自由朗读课文，要求读准字音。 　　2、检查读书情况。指名分节通读全文，正音：滨、窄、踩，多音字：吆喝、看管、调转。 　　3、交流初步阅读后能解答的问题，也可提出新的问题。 　　4、能说说课文主要讲了一件什么事吗？ 　　 　　5、理清课文层次 　　你能按照事情的发生、发展、高潮、结果来给课文分分段吗？ 　　第一段写格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，前往地中海海滨清理思绪。（遇到 难题） 　　第二段写一位年迈的葡萄园主卖葡萄的办法让格罗培斯从中受到启发。 　　第三段写格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的方案和过程。 　　第四段迪斯尼乐园的路径设计最终被评为世界最佳设计。 　　分排分段朗读课文。 　　三、阅读课文1——2自然段 　　1、指导看图，带入情境 　　同学们看这幅图，谁在哪儿干什么呀？ 　　这就是迪斯尼乐园中的一部分。迪斯尼乐园是一座现代化的游乐园，它有着“探险世界”“未来世界”“幻想世界”“开拓之城”等主题乐园，把严肃的教育内容寓于娱乐形式之中，丰富而且有趣。那一座座建筑新颖别致，造型独特，是世界建筑大师格罗培斯精心设计的，经过3年的精心施工，马上就要对外开放了，可是他却遇到了一个难题，是什么呢？同学们自己读读课文的1、2自然段。 　　 　　2、是因为到现在还没有设计吗？ 　　 　　3、大家能不能想象一下，格罗培斯当时是怎么想的？ 　　4、读到这儿，大家有问题吗？ 　　▲格罗培斯是一个世界建筑设计大师，从事建筑研究已经40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，为什么路径设计却让他大伤脑筋？ 　　▲比起迪斯尼乐园的设计，路径的设计应该是微不足道的，简直可以说是“小菜一碟”，为什么会让他伤脑筋？ 　　 　　5、读到这儿，可以看出格罗培斯是一个怎样的人？ 　　 　　6、指导朗读。突出：40多年、无数个、难题、微不足道、大伤脑筋、50多次、没有一次、更加焦躁。 　　那后来迪斯尼乐园的路径是如何成为最佳设计的呢？我们下一课再来探究。 　　四、复习生字词，学生抄写生字词。 　　五、作业： 　　1、有感情地朗读课文。 　　2、阅读有关迪斯尼乐园的资料。 　　3、阅读《创新的奇迹》 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　一、复习导入 　　上节课的学习，我们阅读了课文第一段，初步接触了世界建筑设计大师格罗培斯，对他的工作精神十分敬佩。齐读第一段。 　　二、继续阅读课文 　　阅读第二段 　　1、后来迪斯尼乐园的路径不仅设计出来了，还被评为世界最佳，这是怎么回事呢？自读课文3、4自然段。 　　 　　2、汽车在法国南部的乡间公路上奔驰，一路上卖葡萄的人很多，为什么格罗培斯会从一位老人那儿受到启发？ 许多园主是怎么做的，年迈无力的老太太又是怎么做的？结果呢？ 　　3、老太太卖葡萄的办法好在哪儿？ 　　▲“无人看管”，大家可以走进园里自由选择，无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣。 　　▲直接从葡萄架上摘，果子更新鲜。 　　▲“只要……就可以……”这种方法给人以自由，任其选