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班主任要抓住每一个教育时机 班主任工作计划 精选范文:班主任要抓住每一个教育时机(共2篇) 班主任要抓住每一个教育时机 作者：邹文悦 教育是需要智慧的，教育机会随时随地都有，就看你是否发现了并及时地抓住并利用这个时机。智慧的班主任能不放过任何教育机会。 讲桌前面的一堆废纸，有的老师看到了可能会十分生气，认为是学生搞得恶作剧，因此而大发雷霆，发一顿火，弄得老师生气，学生认倒霉，师生在紧张的环境中整节上不好。也有的老师则视而不见，心态很好，不发脾气不上火，该怎么讲课就怎么讲课，其最终结果是讲不下去课，因为今天学生在讲桌上给你弄一堆废纸你不言语，明天他就敢给你弄个笤帚摆在讲桌上，后天就有人在讲桌上放上个癞蛤蟆，大后天就会大摇大摆地在你课堂上走来走去，你的课怎么能讲下去呢？还有的老师面对讲桌上的这堆废纸，会借题发挥，带领学生产生很多联想：讲卫生的问题、尊敬老师的问题、随手乱扔的坏习惯的问题、节约用纸的问题、班集体中有没有人做好事的问题、班干部的榜样作用问题、良好公德的问题、人生小节（细节）的问题。 对学生的表扬也是一种机会，也要具体问题具体分析，也要重细节。具体人具体分析，采用具体的不同的方法。比如一贯表现不好的学生，偶尔受到表扬或者得到了一个奖状或奖品。除了颁发奖状外，发晚了奖状要及时地找这个学生天一次话，进一步的鼓励希望他能在改掉点毛病争取再进步一点点。（班主任工作 ）还可以当着这个学生的面给舰长打电话向家长报个好消息，在家长的配合下，某某在那些方面有了进步，如果再能做到什么会更好等等。这样可以起到一次表扬可以鼓励两个人的作用，特别是无形中向学生传达我找家长不全是给你告状这样的信息。 对于小组哪项工作做得好而受到了表扬，如果只是以表扬就过去了，谁也不提什么了，这样对待受表扬的和没有受到表扬的似乎欠缺什么，比较好的做法是在表扬之后可以让小组成员思考点什么，如果其成员不主动思考（大多数是不主动思考的）老师可以通过让其成员将将受到表扬后的感想或者在小组取得成绩中个人的做法等等。这样的一到其思考也能使一次表扬产生更好的激励效果。 犯错是教育孩子的最好时机，很多人都怕学生犯错误，当然从一定意义上讲所有老师和家长都不希望孩子犯错误，但是事实上一个人不犯错是不可能的。犯错反而是正常的。犯错是教育孩子的最好时机。在成长道路上会有很多ldquo;石头rdquo;，有的人被ldquo;石头rdquo;绊倒摔了跟头，有的人绕过ldquo;石头rdquo;；有的人责把ldquo;石头rdquo;垫在脚下，使自己站位更高。 教育在无意中进行。有心栽的花不一定能活，甚至活了也不一定开花。无心插的柳枝反而都能发芽。 [班主任要抓住每一个教育时机(共2篇)]篇一：把握教育的每一个机会 把握教育的每一个时机 ——班级管理的一个案例 当过班主任的老师都会深刻体会到班主任工作的琐碎和繁重。有人说，教育无小事，也有人说，教育是细节的教育。我不仅非常认同这一观点，而且，在平时的班级管理中，我也是坚持从日常的小事中去对学生进行思想教育的。再好的班级也不可能始终风平浪静，学生总是不可避免的会有这样或那样的突发事件，但只要我们时机把握得当，事情处理得法，也许，所谓的坏事会成为我们进行思想渗透的契机，并使我们的教育更及时更有效。下面就是我在处理班级突发事件的一个真实的案例。 案例经过 开学 个房间走出去，他就能重新回到从前的王位。这是一个什么样的房间呢？其实，它有门有窗，而且门窗还不上锁。问题是，雷力德三世体型过于肥胖，而那些门窗均是正常大小，如果雷力德三世想要重获自由，再次登上王位，他就必须节食减肥。 这一决定，对于拥护爱德华的人来