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长江大学基础物理实验室 建 设 规 划 长江大学基础物理实验室 2005年9月 目 录 基础物理实验室建设规划……………………………………………3 力、热学实验室建设规划……………………………………………14 电磁学实验室建设规划………………………………………………20 光学实验室建设规划…………………………………………………26 近代物理实验室建设规划……………………………………………31 附件1 长江大学基础物理实验室2004年教学任务统计………37 附件2 长江大学基础物理实验室第一阶段建设的设备配置 及新增设备方案 …………………………………………38 附件3 长江大学基础物理实验室建设领导小组 及各实验室建设小组名单 ………………………………42  长江大学基础物理实验室 建 设 规 划 规划制定负责人：曾庆军 规划制定主要参加人员：吴美钧 李太全 张昆实 程庆华 韩立波 杨长铭 王阳恩 雷 达 王贵昌 苏海涛 李 军 黄 海 吴青峰 凌向虎 彭秀华 江 西 刘长发 陈一之 长江大学基础物理实验室 2005年9月 1、前言 基础物理实验课是理工科学生开设的一门基础实验课程，通过物理实验可以培养学生发现、分析和解决物理问题的能力，提高学生动手能力，培养学生的创新精神和创新能力，可以引导学生掌握科学的思维方式，养成优良的科学作风和协作精神。因此，基础物理实验课的教学、实验室的建设及仪器装置的先进性直接关系到高校的人才培养质量。 教育部充分认识到基础物理实验课是理工科学生进行科学实验基本训练的开端，在培养高素质人才中起着不可替代的作用，对基础物理实验的建设一直十分重视，特别是近年来通过中央财政部与地方共建高校经费改善了一批高校的基础物理实验的仪器设备及实验场所，加大了基础物理实验课的建设，建立了一批基础物理实验国家级精品课程及示范中心。近年来，全国许多高校逐渐认识到基础物理实验在培养高素质人才中的重要作用，加大了对基础物理实验的建设。通过多渠道筹集资金，利用“211”工程和基地建设的经费、世行和日元贷款、基础实验示范中心经费、中央与地方共建高校经费等建立起一大批设施齐全、实验仪器先进、实验场所宽敞的基础物理实验中心。这一批基础物理实验中心，在教学内容上淘汰了陈旧过时内容，增加了反映现代科学发展的新内容；在实验设备上，引进了与新技术相关的实验设备，淘汰了传统实验中的落后仪器；在教学模式上，由封闭式改为开放式教学，对不同的学科专业，根据实验教学要求的变化，采取不同的教学模式；在教学和实验室管理上，大力利用现代IT技术改进实验教学和实验室管理，利用因特网实行开放式实验预约，开展计算机仿真实验，部分传统实验与计算机技术结合，实现实验数据的处理、分析电脑化；开展计算机多媒体辅助教学和网络远程教学。 长江大学成立之后，随着学校规模的扩大，招生人数的增加，基础物理实验教学资源严重短缺，实验场地狭窄，实验仪器台套数不足，设备老化，档次偏低，长期处于超负荷运转状态，相当一部分设备已到了报废期，实验设备完好率和实验开出率都较低。为了尽快解决当前存在的这些问题，我们本着从加强学生的分析、综合、解决问题的能力和培养学生实际动手能力出发，进行了一些调研工作，参观了国内多所高校的基础物理实验室，研究了基础物理实验课改革的发展趋势，我们认为长江大学的基础物理实验室必须尽快改善现有办学条件，拓宽实验场所，维修实验设施及实验用房，购置新的实验仪器，增开大量综合性、设计性和创新性的实验，将基础物理实验室建设成高质量、高水平的基础实验室。 2、基础物理实验室建设的意义 物理学在人的科学素质培养中具有重要的地位，物理学的理论是建立在实验基础上的，在人才科学素质培养中起着不可替代的重要作用。顺应科学技术新的综合化趋势的主流，在物理实验课程体系中，教学内容和教学方法、手段应进一步向开放型转变；提供给学生知识面广、信息量大、先进的网上资源；创造多元化的教学环境，着重培养学生严谨的科学思维能力和创新精神，培养学生理论联系实际、分析和解决实际问题的能力，特别是与科学技术的发展相适应的综合能力，适应时代的发展、科技进步的创新能力。因此，基础物理实验课的教学体系及教学质量、实验室的建设及管理直接关系到学校的人才培养质量，长江大学有必要尽快建设一个高质量、高水平的基础物理实验室。 ３、基础物理实验室建设