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西 北 师 范 大 学 毕 业 论 文 论 文 题 目： 浅谈数学史对小学数学 教学的意义 专 业 名 称： 数学专业 层 次： 专 升 本 学 生 姓 名： 吉 小 贤 完 成 日 期： 2011年6月6日 浅谈数学史对小学数学教学的意义 【摘要】数学史是研究数学概念、数学方法和数学思想的起源与发展，及其与社会政治、经济和一般文化的联系的一门学科。新教材中出现的数学史和数学文化内容为教师教学提供了新的发挥空间，为激发学生的学习兴趣提供了新的契机。这既可以激发学生对数学的兴趣，培养他们的探索精神，历史上许多著名问题的提出与解决方法还十分有助于他们理解与掌握所学的内容Abstract】 History of Mathematics is the study of mathematical concepts, mathematical methods and the origin and development of mathematical thinking, and its social, political, economic and cultural ties of a common discipline. Appear in the new history of mathematics textbooks and mathematics teachers teaching cultural content for the play provides a new space for learning to stimulate students interest in providing a new opportunity. This can not only stimulate students interest in mathematics, develop their spirit of exploration, the history of many well-known of the problem and solution is also very useful for them to understand and master the learning content. This article features the history of mathematics teaching in the study made plain. 【Keywords】History of mathematics, educational function, Moral Education 目 录 一、数学史在数学教育中的地位…………………………………………………………………3 二、数学史教学的教育功能………………………………………………………………………3 （一）数学史对于揭示数学知识的现实来源和应用，对于引导学生体会真正的数学思维过程，创造一种探索与研究的数学学习气氛，对于激发学生对数学的兴趣，培养探索精神，对于揭示数学在文化史和科学进步史上的地位与影响进而揭示其人文价值，都有重要意义。历史往往揭示出数学知识的现实来源和应用，从而可以使学生感受到数学在文化史和科学进步史上的地位与影响，认识到数学是一种生动的、基本的人类文化活动，进而引导他们重视数学在当代社会发展中的作用，并且关注数学与其他学科之间的关系。历史不仅可以给出一种确定的数学知识，还可以给出相应知识的创造过程。对这种创造过程的了解，可以使学生体会到一种活的、真正的数学思维过程， 而不仅仅是教科书中那些千锤百炼、天衣无缝，同时也相对地失去了生气与天然的、已经被标本化了的数学。从这个意义上说，历史可以引导我们创造一种探索与研究的课堂气氛，而不是单纯地传授知识。这既可以激发学生对数学的兴趣，培养他们的探索精神，历史上许多著名问题的提出与解决方法还十分有助于他们理解与掌握所学的内容 [2] 宋小庆.数学课程标准［M］.北京:北京师范大学出版社,2001. [3] 骆祖英.数学史教学导论［M］.杭州:浙江教育出版社,1996. [4] 刘洁民.数学史进入中小学数学课程的意义和影响[M].北京师范大学数学系,2004. [5] 何军海.不可忽视高中数学新教材中“阅读材料”的教学[M]. 2006 [6] 宋小庆.对高中数学教材中“阅读材料”的思考[M].2007 [7] 金永翠.内蒙古教育[M].内蒙古教育出版社,2009