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再谈校本课程教学 朱守祥 一、我们的教育对象 （一）家长的意愿 在各校争抢生源的今天，在我校办学质量还不高的今天，初三学生家长咨询我们时的前两个问题是“你们学校乱不乱？” 、“真能学到技术？”我只能辩证的回答。我们中的很多人都说过“没人管”、“都不管”类似的话，我觉得也要辩证的评价我们自己，在座的各位难道真的“不去管”、“不在管”吗？值得反思的是我们管理的方式方法、管理的成效还要进一步加强呀；我们面对的是职高生，强调的是全员管理，难道我们没有去思考过自己的岗位职责？管理不是几个制度、几个管理人员的问题，而是要通过我们所有的教育渠道，去影响学生，去感化学生！内涵差，不仅是硬件差，更是软件差。 我们应当十分感谢还有那么些家长愿意把孩子送到我们学校，喊我们一声老师。但是作为老师的我们，是否思考过家长为什么把孩子送给我们？我们有几分称职呢？ 1.普高热，热源在哪？ 职业教育已经走过30年，至如今老百姓还不愿将子女送到职高来，甚至他们更愿意送到一个很差很差的普高。他们只要听到普高两个字，就把孩子送过去了，这到底是为什么？这其中有社会的问题、理念的问题、宣传的问题。但是跟我们职业教育内部存在的问题有关，其中的一个重要问题就是课堂教学。是传统的教学模式让职业学校出现了睡觉与流生，使得素质越来越差。睡觉与流生却正在老百姓不认可职业教育的两个关键词。 既然老百姓把孩子送进职高，他肯定是希望他的孩子能顺利在职高度过两三年的时光。老百姓会问：“普高学校100个人进去100个人毕业，而职高为什么100个学生只剩下90、80个了呢？”这个流生现象是老百姓不认可的。我们将这些孩子招到我们门下时，本身对我们教育有期望。去年一位学生对我说的：“我就是数学不好、英语不好，才来职高学的。我希望领导们能不能多开一些让我们快快乐乐能够学好的课。”我只能和他说，我们要按照国家中职教学计划开设课程的呀，怎么办呢？结果我们好多老师仍用传统课堂教学方法去教学，还是传统的评价方法去评价，导致睡觉，导致流生。这种严重的睡觉和流生现象，就成为了老百姓，或者说别有用意的人来攻击我们职业教育借口。 我们的学生数学英语没有学好，家长是理解的。然而有两点是不会原谅我们的，那就是睡觉和流生。 快开学了，有学生会问：“老师，这学期我不来了在**打工，下学期再来好吗？”，反映了什么？ 我曾经挽留过一位要流走的学生，他对我说：“我在上课时什么都听不懂，跟坐牢一样，度日如年！你还是让我走吧！”这件事让我刻骨铭心，我看着他离去的背影，思绪万千，如刀子一样在心中搅动着。我们把这些学习成绩差的学生招进来，却没有给学生快乐，给他们留下留恋。他们带着幻想进来，却带着无奈离开，这真是一种莫大的悲哀。我们的教学改革不就是应该让这些学生在我们的学校里留得住，学有所乐、学有所成吗？ 按照营销学的理论，赶走一个顾客相当于赶走14个人。一个学生被我们赶走，他的爸爸妈妈、爷爷奶奶等等，有14个人会在那里骂我们职业教育。为什么会出现这么多流生呢？这跟我们的教育教学有关。 普高热，热源在哪？答案应该很明显了。 2.能就业，有能力吗？ 现在老百姓看不起职业教育的一个原因是我们学生的工资待遇太低。我们的学生呢？只有一二万元一年，而当官的孩子，老板的孩子，某某大学毕业后，工资是四五千一个月，这个差距就让老百姓不认可职业教育。我觉得只有学生毕业后能够拿到四五千一个月的时候，老百姓才会明白，我的孩子一定要读普高吗？一定要读大学吗？读大学又是为了什么？还不是为了赚钱，还不是为了生存？ 我讲两个例子：前几天我打了一个学生的手机，戴军老师班的，叫康云，她现在滨湖的一家幼儿园工作，月薪1200，兼职婚礼司仪，她在上学期离校前发了些个人明信片。据她说，有不少同学已经离开幼儿园了，问到原因就是工资太低，辞职后有的去厂里，有的去了4s店，有的去了商场，这些说明了什么？ 合肥市2013年钳工技能大赛一等奖获得者张稳同学是周军老师班的，高一时参加了合肥市钳工技能大赛，获得三等奖，去年暑假打工，开始工资不到2000，8月20几老板挽留他，工资调到2800，是留厂还是回校？据卫广平老师傅说他对张稳做了两次动员工作，现在张稳还在学习数控。 如果我们的学生“能说能写会干”，换句话是“有技术、有能力、有素养”，让我的学生站起来能干，坐下来能写，是走出去有技术会干活这样的人。那么他们就能够成家立业，不但能够在社会上立足，而且能够得到发展，取得事业的成功。假如我们在三年之中能够把学生的就业能力提高一截，离我们办学成功就不远了。 肥西师范特别重视说写训练，早读时学生轮流到台上发言，如讲故事，自习时或练钢笔字、或写粉板字和毛笔字为必做作业，值得我们借鉴。 （二）弱势群体和问题家长 1.学生、家长素质差 第一，学生学习成绩是差一点的；第二，家长的素质也是差一点的。那些当官