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比一比 一、教学内容：原通用教材五年制小学数学第一册第2页。 二、教学目的：使学生初步认识到“大、小”“长、短”和“多、少”等是从比较中得到的，并初步理解“大”、“小”、“长”、“短”、“多”、“少”、“同样多”的基本概念；初步学会用一个对一个的方法来比多少。 　　[评：比较是数学中常用的方法，如比较数的大小、比较线段的长短、比较几个量的多少等等。两个或几个集合中的元素也可以进行比较。随着数学程度的加深，比较的对象和方法也逐步趋于概括和抽象，比较的作用也逐渐变得更为重要了。因此，小学数学教材一开始就安排了有关比较的内容，使学生尽早接触比较的方法，初步了解比较的作用] 三、教学过程： 师：小朋友，你们还记得“上”、“下”、“左”、“右”这几个词的意思吗？] 生：[齐]记得。 师：现在请小朋友伸出一个手指，指一指哪是上，哪是下，哪是左，哪是右。[学生在空中指出了上、下、左、右的方位]再在课桌面上指一指，哪是上，哪是下，哪是左，哪是右。[学生在课桌面上指出上、下、左、右的方位]现在再请小朋友在数学课本上指一指，哪是左上方，哪是右上方，哪是左下方，哪是右下方。[学生在课本封面上指出左上方、右上方、左下方和右下方] 师：现在，老师要在黑板上贴图了。老师贴的时候，你们可以轻轻地数。贴一个，数一个，不要多数，也不要少数。 　　[教师在贴绒板左边贴出4只小鸡] 生： [齐，轻声]1、2、3、4。 师：说说看，哪一边有几只小鸡？ 生：左边有4只小鸡。 师：好。请大家一起说一遍。 生：[齐]左边有4只小鸡。 　　[教师在贴绒板的右边贴出3只小鸭] 生：[齐，轻声]l、2、3。 师：请哪个小朋友说一说，哪一边有几只小鸭？ 生：右边有3只小鸭。 师：对。大家一起来说一说。 生：[齐]右边有3只小鸭。 师：谁能把这两句话连起来说一说？ 生：左边有4只小鸡，右边有3只小鸭。 [教师在左边贴3辆小汽车，右边贴5辆卡车。教师边贴，学生边轻轻地跟着数数] 师：哪边有几辆小汽车？哪边有几辆卡车？ 生：左边有3辆小汽车，右边有5辆卡车。 [教师在第一行贴7朵红花，在第二行贴5朵黄花。教师边贴，学生边轻轻地数数] 师：现在应该怎样来说？ 生：上面一排有7朵红花，下面一排有5朵黄花。 生：第一排有7朵红花，第二排有5朵黄花。 师：好。说得都很好。 [评：复习的方法具体形象、生动活泼和形式多样，符合刚入学儿童的性格特点和年龄特征。复习的要求简单明了，较为适宜，复习的内容紧扣本节课的教学内容。这样的复习可以为本节课的教学作好铺垫工作] 师：[手里拿着一个皮球]这是什么 ？生：[齐]皮球。 师：[将皮球放在讲桌上]谁能说说这个皮球是大的，还是小的？生：这个皮球小。 师：为什么说它小？生：因为……生：我家里有个皮球比这个皮球大。 师：噢！原来这位小朋友是把老师拿的这个皮球跟他家里的皮球比的，所以说这个皮球小。如果他家里没有皮球，光是这一个皮球，能说它是大或者是小吗？ 生：[齐]不能。 师：对。只有一个球，是不能比大小的。[拿出一个乒乓球]这是什么球？ 生：[齐]乒乓球。 师：[把乒乓球摆在皮球的旁边]现在把乒乓球和皮球摆在一起，就可以比一比了。哪个球大？哪个球小？ 生：[齐]皮球大，乒乓球小。 　　[评：比较是辨别两个或两个以上事物之间异同的一种方法。 也就是说，要说明两个事物某种属性之间的差异，要用比较的方法。一个事物要有另一个事物作为参照物，才能进行比较。 　　反过来说，一个事物如没有参照物，就 无法进行比较。因此，教师强调指出“只有一个球是不能比大小的”，这是十分重要的，突出了运用比较方法的基本条件：“皮球大”是皮球把乒乓球作为参照物而得出的结论。同样，“乒乓球小”是乒乓球把皮球作为参照物而得到的结论] 师：[又出示排球实物]这个球叫什么球？大家认识吗？[见学生没有反映]这个球叫排球。大家一起说：排球。 生：[齐]排球。 师：现在来看看是皮球大，还是排球大？ 生：皮球小，排球大。 师：皮