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比和比例 教学内容 教科书第95～96页的内容和“做一做”的题目，练习十九的第1、3、5、6、8题． 教学目的 1．使学生掌握比和比例的意义，比例的基本性质，会解比例． 2．使学生能够应用比例的知识，求出平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离或实际距离． 教具准备 一幅比例尺是的教学大楼平面图． 教具准备 一、比和比例的意义和性质 1．比的意义和性质． 教师：在学习比的意义时，我们已经知道有时两个数量之间的关系，可以用两个数的比来表示．那么，比的意义是什么呢？举例说明比的各部分名称． 教师：两个数的比能不能写成分数形式？ 教师：两个数的比能不能求出它们的值？ 教师：根据分数和除法的关系，两个数的比也可以写成分数形式．比、分数和除法有什么联系和区别？ 教师根据学生的回答，整理成下表： ? 比 除法 分数 联系 32＝1.5 ??? 前比后　比 项号项　值 3÷2＝1.5 ??? 被除除　商 除号数　?? 数　　　?? 分　子…３ 分数线…─＝1.5 分　母…２　? ??分? 数? 值? 区别 表示两个数的关系 是一种运算 是一种数 教师：想一想比的基本性质是什么？，比值不变．） 教师：比的基本性质有什么用处？ 2．比例的意义和性质． 教师：什么是比例？并举例说明比例的各部分名称． 教师：什么是比例的基本性质？（在比例里，两个外项的积等于两 个内项的积．例如：56＝2024，5×24＝6×20．） 教师：比例的基本性质有什么用处？ 例1解比例12x＝82　 让学生独立完成．集体订正时，让学生说明解比例的根据是什么． 3．做教科书第95页“做一做”的题目． 第1题，让学生独立完成．集体订正时，要说明能组成比例的理由． 第2题，先让学生说明1.4是甲数除以乙数的商，还可以表示什么？集体订正时，让学生说出比值是1.4的甲数和乙数的比有多少．例如：1410，75，2820，3525等等．教师问：为什么有多种答案？，比值不变，所以会有多种答案．） 第3题，让学生独立完成后集体订正． 二、求比值和化简比 例2求比值： 教师：在做题过程中，要思考解题时用的是什么方法？得到的结果是什么？两者有什么区别？ 学生做完后，教师边提问，边板书，整理成下表： ? 一般方法 结　　果 求比值 根据比值的意义，用前项除以后项．是一个商，可以是整数、小数或分数．化简比 根据比的基本性质，把比的前项和后项都乘上或除以相同的数．是一个比，它的前项和后项都是整数． 教师：如果比的前项和后项都是分数，要化简比时也可以用下面的方法解答．例如： ? 注意：化简比的结果要是一个比，而且是最简单的整数比． 教师让学生独立完成教科书第96页“做一做”的题目．做完后集体订正． 三、比例尺 教师出示一幅教学大楼的平面图，让学生观察后提问： 这幅平面图的比例尺是多少？ 这个比例尺表示的含义是什么？举例说明． 比例尺除了写成1100以外，还可以怎样表示？（可以写成1100，还可以在线段上标出1厘米的长度所代表的实际距离： 教师让学生做教科书第97页上面“做一做”的题目．做完后集体订正． 四、作业 练习十九的第1、3、5、6、8题． 酒店年度工作计划范文汇总--年度工作计划 酒店年度工作计划范文汇总 酒店年度工作计划范文一 2016年是酒店争创预备四星级旅游饭店和实现经济腾飞的关键之年。因此进一步提高员工素质，提高服务技能是当前夯实内力的迫切需求。根据酒店董事会关于加大员工培训工作力度的指示精神，结合本酒店实际，我拟在2016年度以培养“一专多能的员工”活动为契机，进一步推进员工培训工作的深度，努力做好2016年的全员培训工作。 一、指导思想 以饭店经济工作为中心，将培养“一专多能的员工”的主题贯穿其中，认真学习深刻领会当今培训工作的重要性，带动员工整体素质的全面提高。 二、酒店的现状 当前酒店员工服务技能及服务意识与我店四星级目标的标准还有很大的差距，主要体现在员工礼节礼貌不到位，对客服务意识不强，员工业务不熟等方面。 三、当前的目标和任务 2016年度的员工培训以酒店发展和岗位需求为目标，切实提高员工认识培训工作的重要性，积极引导员工自觉学习，磨砺技能，增强竞争岗位投身改革的自信心，培养一支服务优质、技能有特色的高素质员工队伍，努力使之成为新时期不断学习、不断提高的智能型员工。 四、培训方法和内容落实 以各部门为基本培训单位，贯彻营销服务理念和技能相结合的培训原则，组织实施岗位补缺、一岗多能的培训方法。拟在三个方面进行针对性的培训，不断提高员工的岗位技能。 1.专业技能培训 (1)管理工作的全新理念