2011届中考语文备考复习课件：2.6 课外文言文阅读.pptVIP

《考纲》“考试内容和要求13—16”：理解并翻译浅易文言文中的句子；理解浅易文言文的基本内容；领会浅易文言文中作者的思想感情；领悟浅易文言文的内涵，从中获得有益启示。 2007、2008、2009、2010连续四年该题的命制思路完全一致，即四小题，10分，分别从文言文的词语解释、句读（标点）划分、主题思想领会和人物形象把握方面进行试题的命制。 近四年考试题型及考查内容分析 近四年该题题型趋于一致定型化，分别考查文言词语解释、文言语句标点划分、文本主题理解及人物形象分析，所选文段皆为叙事性较强（有一定的情节），又有一定哲理和教育意义的短文。 详见教材“近四年考试题型及考查内容 ” 掌握古代汉语的相关知识(详见“知识清单”） 1、文言实词 (1) 一词多义、古今异义词、通假字、词类活用（见第一部分第二节“文言词语”之“知识清单”） (2) 区分单音词与双音词 (3) 偏义复词 2、文言虚词的用法：（见第一部分第二节“文言词语”之“知识清单”） 3、文言句式及特点：（见第二部分第一节“课内文言文阅读”之“答题指导”） 4、文言断句（句读） 课外文言文学习的基本方法 以课本为本，掌握实词、虚词，文言词法、句法，培养扎实的文言功底；熟读一些典范的文言文，培养语感。这样，正确断句的能力就会在阅读中形成。考生文言文的断句能力较差，这实质上是缺乏文言文的语感。缺乏语感的原因无疑是平时只做题不读书，诵读得太少，而没有必要的积累。语文学习在很大程度上要靠积累，靠感悟，靠熏陶，对文言文的学习更应如此。 答题的基本方法与思路 近几年，广东语文中考附加题都是300字左右的比较浅显的课外文言文文段阅读。增设课外文言文语段，其目的是考查考生课内文言文知识的迁移能力。因此在复习中，要求考生立足于课内，认真复习“考纲”规定的24篇古文和50首古诗词曲，要求每一篇（首）都必须过关，先是字词解释，后是句子翻译，再是整体感知、内容主旨及写作特色的把握，最后是背诵默写。在此基础上，再辅之以一些针对性的训练，就有可能顺利拿下这篇4小题10分的课外文言文阅读题。所以，课内学习是第一位的，是基础。课内学得好、学得精，不但可以提高“古诗文默写”和“课内文言文阅读”这两道考题的分数，而且扎实了文言文的基础知识，使这种文言文知识转化为课外文言文阅读的能力，让考生有过硬的基本功去攻克课外文言文这一难关，从而收到“一石三鸟”的效果。 中考文言文阅读的材料、题目一般来说是崭新的、陌生的、未知的，但它往往和旧的知识有这样或那样的联系，甚至它的“影子”就在课本上。将课堂中所学知识迁移过来，解决问题，以考查迁移能力，或者是可以根据上下文语境来推测字、词、句未知的用法、含义，以考查语境意识；另一种是即使不理解，也不影响答题。对于这两种情况，要使用不同的策略，对前一种，要善于激活积累，运用旧知识解决新问题，善于瞻前（上文）顾后（下文），“连蒙带猜”。对后一种情况，则可以大胆一些，一跳而过。 四种题型的答题技巧 这一题型是课外文言文阅读必考的内容，主要针对初中阶段所学文言文，考查学生对文言文实词和主要虚词的积累、识记和理解能力。加点的字词多为课内文言文中出现过的。解词时要善于联想，并结合具体语境，考虑字词的特殊用法。文言词语的特殊用法有：通假字、古今异义、词类活用、一词多义等。学习时，就要在理解的基础上准确识记，并且要学会将重要的实词和虚词尤其是古今异义、一词多义、通假现象等做一归纳整理，以便宏观的全面的掌握这些词语的基本知识。 2.加注标点或断句读： 给没加标点符号的画线语句加上标点或断句，是广东中考语文课外阅读题的必考题型。给文言文句段加标点，首先要认真反复地通读原文，大致理出段落层次，然后理清每个句子的起讫，注意句子的停顿标志，如“曰”、“云”、“言”等和句末语气词，如“哉”、“乎”、“矣”、“也”、“耳”等，最后对答案进行进一步地审查，确保准确无误。本题扣分相当严格：错、漏、多一处扣1分，扣完该小题分值为止。所以，考生答题要特别小心（多数考生本题不得分）。 3.文章的整体感知 归纳文章内容要点、概括文章中心是文言文阅读经常考查的知识点。作答时一定要审清题目，全面考虑。主旨表达要准确、完整。要点不能漏，表述完整连贯，平时要注意总结归纳。 关于内容、结构、段意等应掌握规律。比如：“三抓”概括段意法，即：抓中心句、主旨句；抓开头句、过渡句、结尾句；抓议论抒情句。再如分层组合法，即先分出层次来，再进行归纳，防止丢漏要点。 关于作者的情感态度：有的文章表现得直露而明显，有的却表现得含蓄而隐晦，有时需要联系作者的写作背景和时代特点来进行总结。 在理解文意时，树立整体意识和语境意识。 首先要对原文内容有一个整体的把握，然