小学数学说课比赛试卷.pptVIP

解决问题（一）用加法和减法两步计算解决问题的方法 说课内容 一、说教材 1、使学生能从具体的生活情境中发现问题、提出问题、解决问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。2、初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 通过学生的观察、探究等学习活动，使学生经历从生活问题到数学问题的抽象过程，感受数学知识的现实性。 在学习过程中，通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。。 说 教 法 说学法 小结 今天我们学习了什么内容？什么是小数的性质？ 小数的性质有什么用？ 应用小数性质时要注意什么？ 一节课最后的总结是很必要的，主要总结思路是：学了什么？怎么用？注意什么？帮助学生梳理新知识，有效的巩固和掌握要点。 板书设计 五、评 价 分 析 小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变 小数的性质： * * * * * * * * 义务教育课程实验教科书（人教版） 小学二年级下册 说课人：陈惠婷 二、说教学目标 三、说教法、学法 五、说教学过程 六、评价分析 四、说教学重点、难点 说教材 教学内容 本节课是人教版二年级下册第一单元第1课时解决问题（一），也就是运用加法和减法两步计算解决问题的内容。本节课从学生熟悉的游乐园场景入手，让学生通过观察发生生活情境中的数学问题。 说教材 地位作用 本节课是在学生掌握了 加法和减法混合两步计算式的基础上，进一步学习运用两步计算解决问题。既是二年级上册加法和减法计算的巩固延伸，也是为了后面学习小括号的使用和乘加或乘减两步计算解决问题的方法打下了基础起到承下启上的作用。 说教学目标 三维目标 知识目标 能力目标 情感目标 知识目标 能力目标 情感目标 说教学重点、难点 重点难点 教学重点：掌握解决问题的不同思路。 （突破方法：通过自主探究学习突破重点。） 教学难点：培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。 （突破方法：通过学生观察、合作交流，突破难点。） 【设计意图】提高学生的学习兴趣，体现知识的层次与深度，有力的突出重点，突破难点。 启发教学法 多媒体教学法 情境教学法 教学过程 创设情境 引入新课 猜想探究 得出结论 实践应用 巩固强化 课堂小结 复习相关旧知识 商店1 商店2 2.5元 2.50元 0 导入新知识 比较0.1米与0.10米和0.100米的大小. 1分米是 — 米， 10 1 10厘米是10个 —— 米， 100 1 100毫米是100个 —— 米， 1000 1 可写成0.1米 可写成0.10米 可写成0.100米 1 1 1 = = 0 00 分米 厘米 毫米 0.1米 0.10米 0.100米 = = 观察 你有什么发现? 设计意图：让学生主动思考、讨论，训练学生的观察 和归纳能力，最后在引导启发下，共同总结出“小数 的性质” 因为：1分米＝10厘米=100毫米 所以：0.1米 0.10米 0.100米 ＝ ＝ 小数的末尾添上 O 小数的末尾去掉 O 小数的末尾添上O 小数的大小不变。 去掉 0， 或 结论 出示结论：满足学生的自我实现的需要，使学生有 成就感，提高兴趣。 涂色表示下面各个小数，你发现了什么？为什么？ 0.3 0.30 = 化简下面的小数 0.70 = 105.0900 = 105.09 根据小数的性质，遇到小数末尾有“0”的时候，一般地可以去掉小数末尾的“0”，把小数化简。 0.7 0.4 1.85 2.9 0.08 12 巩固强化 不改变数的大小，把下面各数改写成三位的小数。 0.2 = 4.08 = 3 = 0.200 4.080 3.000 注意：整数的右下角点上小数点，再添 0。 0.900 30.040 5.400 8.180 14.000 巩固强化 同桌讨论： 应用小数的性质时，要注意什么？ 0.70 4.08 0.31 去掉0，数的大小不变。 去掉0，会怎么样？ 可以添上0吗？ * * * * *